Поиск по сайту



Портал

Русскоязычные электронные ресурсы в образовании

Методический сайт Всероссийской олимпиады школьников

Открытые курсы для учителей

Ассоциация специалистов медиаоразования

Электронный журнал «Вопросы Интернет Образования»

УМК «Информатика», 3-4 классы. Авторы: Могилев А. В., Цветкова М. С.

Савинкина С.Ю. Разработка и использование интерактивных плакатов, схем и таблиц

4 номер журнала "Цифровое образование"



Савинкина С.Ю. Разработка и использование интерактивных плакатов, схем и таблиц

Савинкина С.Ю. Разработка и использование интерактивных плакатов, схем и таблиц

Савинкина Светлана Юрьевна
старший методист Центра информационных технологий,
КГАОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК»,
г. Петропавловск-Камчатский

Урок в современной школе… Каким он должен быть? Устарели ли требования, предъявляемые к построению урока, методике его проведения? Конечно же, нет. Триединство целей (обучающая, развивающая и воспитывающая) – обязательный компонент любого урока. Однако современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания. Чтобы урок был интересен ученикам, учителю приходится осваивать новые методы подачи материала. Интерактивные технологии все больше и больше завоевывают сферу образования. И учебные плакаты сейчас тоже стали интерактивными.Так что же такое «Интерактивный плакат»?

Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы, интерактивный плакат, интерактивный демонстрационный материал, ЭОР, Power Point, Glogster.

В нашу жизнь уже прочно вошло такое понятие, как компьютерные технологии. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Наша задача заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы научить своих воспитанников искать их и осваивать самостоятельно.
ЭОР (ЦОР) - специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном (образовательном) процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Цифровые образовательные ресурсы правомерно рассматривать как один из видов разрабатываемых в настоящее время ЭОР нового поколения:
-   Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал)
- Интерактивный демонстрационный материал (плакаты, упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия)
-   Тренажёр

Интерактивные плакаты, таблицы, схемы – электронное образовательное средство нового типа, которое обеспечивает высокий уровень задействования информационных каналов восприятия наглядности учебного процесса. В цифровых образовательных ресурсах этого типа информация предъявляется не сразу, она «разворачивается» в зависимости от управляющих воздействий пользователя. Новизна опыта использования заключается в комплексном подходе к применению мультимедийных технологий.

С 24 сентября по 12 октября 2012г. в рамках онлайн-конференции «Новая школа: мой маршрут» проводился мастер-класс «Разработка и использование интерактивных плакатов, схем и таблиц» с целью создать условия для мотивации педагогов к использованию электронных образовательных ресурсов на различных этапах урока.

Мастер-класс «Разработка и использование интерактивных плакатов, схем и таблиц» состоял из 5модулей:

Модуль 1. Определимся с понятиями.

Что такое интерактивный плакат? 
Плакат - это наглядное изображение, которое может быть использовано   
в самых различных целях: реклама, агитация, обучение и т.п. 
Основная цель создания плаката не просто размещение на нем каких-то данных, а повышение наглядности информации и эффективности процесса обучения. 
Существует несколько разновидностей электронных плакатов: 
мультимедийный плакат, содержащий совокупность видео-, аудио-, информации, а также статичную графику (обычные иллюстрации) и текст; 
интерактивный плакат. Он также может являться мультимедийным, но обладает еще и дополнительными свойствами, обеспечивающими обратную связь с пользователем (от действий пользователя меняется вид данных или способ их представления); 
трехмерные плакаты. Эти плакаты могут представлять собой разновидность интерактивных плакатов, и в то же время предоставляют пользователю более широкие возможности получения информации. 
Под интерактивностью понимается способность информационно-коммуникационной системы, активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. 
Интерактивный плакат – это средство предоставления информации, способное активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. Интерактивность обеспечивается за счет использования различных интерактивных элементов: ссылок, кнопок перехода, областей текстового или цифрового ввода и т.д. Такие плакаты содержат гораздо больше учебного материала, чем обычные мультимедийные плакаты и предоставляют его в гораздо более наглядной и эффективной форме.
Для чего он нужен? 
В процессе обучения интерактивный плакат позволяет достичь двух очень важных результатов: 
• за счет использования интерактивных элементов вовлечь обучаемого в процесс получения знаний; 
• за счет использования различных мультимедиа и 3D объектов добиться максимальной наглядности информации. 
Чтобы окончательно определиться с пониманием и значением
интерактивных плакатов, коллегам нужно было  подумать, что же это  такое. Какие они  ждут от него возможности, и как он поможет им решить проблемы обучения? Для обсуждения были предложены
следующие вопросы:

  • Как Вы понимаете понятие "интерактивный плакат"?
  • Каким должен быть учебный интерактивный плакат? 
  • Каковы его функции в учебном процессе?
  • Какие должны быть технические возможности?

Модуль 2. Особенности интерактивных плакатов

В данном модуле были рассмотрены виды интерактивных плакатов:

 

• Высокая интерактивность – диалог между учителем и учеником посредством данной программы, это ещё один новый метод работы на уроке;
• Простота в использовании – интерактивный плакат не требует инсталляций, имеет простой и понятный интерфейс;
• Богатый визуальный материал - яркие анимации явлений и процессов, фотографии и иллюстрации, что дает преимущество над другими продуктами и средствами обучения;
• Групповой и индивидуальный подход - позволяет организовать работу как со всем классом (использование на интерактивной доске), так и с каждым отдельным учеником (работа за персональным компьютером);
• Учебный материал программ представлен в виде логически завершенных отдельных фрагментов, что позволяет учителю конструировать уроки в соответствии со своими задачами.
Участникам было предложено разделиться на группы, совместно создать презентации с целью знакомства.
Для осуждения в скайпе были предложены вопросы:
На каком этапе урока возможно применение интерактивных плакатов, схем, таблиц?
Имеете ли Вы опыт изготовления и использования интерактивных материалов к уроку?
По предварительному опросу выяснилось, что большинство педагогов используют на уроках интерактивные материалы, но всего 31% педагогов создают их самостоятельно. Таким образом создается мотивация к работе на Мастер-классе: мы будем создавать материалы сами.

Рис.1.  Диаграмма опроса.

Модуль 3. Интерактивный плакат – разновидность ЭОР.
В переводе с английского interactive – взаимодействие.  Поэтому роль интерактива в образовательном процессе трудно переоценить.
Работа с компьютером уже сама по себе имеет интерактивный характер, расширяет сектор самостоятельной учебной работы за счёт использования активно-деятельностных форм обучения.
По сравнению с обычными полиграфическими аналогами, интерактивные электронные плакаты являются современным многофункциональным средством обучения и предоставляют более широкие возможности для организации учебного процесса. Они обеспечивают высокий уровень задействования информационных каналов восприятия наглядности учебного процесса. В цифровых образовательных ресурсах этого типа информация предъявляется не сразу, она появляется в зависимости от управляющих воздействий пользователя. Интерактивный плакат как никакое другое средство позволяет варьировать уровень погружения обучающихся в изучаемую тему.

Сегодня существует большое разнообразие цифровых образовательных ресурсов по различным предметам, например на сайтах Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http//fcior.edu.ru) и Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).
Учителя  имеют возможность, как использовать существующие ЭОР, так и создавать собственные.
Реализация такой компьютерной технологии обучения требует не только соответствующего учебно-методического комплекса, но и определенного уровня компьютерной грамотности учителя и его учеников. Интерактивный плакат в первую очередь призван обеспечить высокий уровень наглядности учебного процесса. 
Любые интерактивные плакаты для учащихся должны создаваться с учетом не только предметной области, но и возрастных особенностей учеников. При этом следует учитывать доступность текста для прочтения, использование яркие и красивые шрифты, создавать простую и удобную навигацию. 
В ходе разработки интерактивных плакатов следует помнить, что они изначально предназначены для передачи информации в одном направлении. Он должен реагировать на действия пользователя, предоставляя ему тот или другой фрагмент информации: графический, текстовый, звуковой. Интерактивный плакат реализуется средствами Power Point.

В отличие от презентации, интерактивный плакат должен удовлетворять следующим педагогическим и программным критериям:

  • Тема плаката должна соответствовать календарно-тематическому планированию, а также обязательно типу урока (изучения нового материала, комбинированному, повторительно-обобщающему). Основу плаката должно составлять небольшое количество слайдов.


Рис.2. Схема плаката.

  • Первый слайд – для наглядности, интерактивных инструментов, управляющих кнопок и т.д.,  позволяющих сопровождать изучение нового материала в соответствие с принципами мультимедийности и интерактивности.
  • Второй и, если необходимо, третий слайд предназначены для размещения элементов диагностического контроля.
  • Программные возможности плаката должны быть обусловлены в первую очередь дидактическими целями и задачами. По этому, с программно-педагогической точки зрения плакат должен реализовывать следующие возможности:
  1. наличие одного достаточно большого (основного) блока, с которым работа проводится на протяжении всего изучения нового материала;
  2. наличие дополнительной наглядности, которая размещается в виде гиперактивных зон и разворачивается по клику, а так же сворачивается до исходного;
  3. наличие интерактивных инструментов (ручки, маркеры) позволяющих выделять различными цветами объекты интерактивного плаката (подчёркивания, обведение, исправления, надписи);
  4.  наличие областей, которые появляются и исчезают либо по команде с кнопки, либо по клику по гиперактивной зоне. Для работы с правилами, выводами, с тем чтобы ученики сравнили вывод сделанный, например, самостоятельно с правильным выводом;
  5. наличие элементов, позволяющих автоматизировать действия.

В данном модуле коллегам было предложено изучить материалы в таком порядке:

1. Лекция 1. Введение. Создание мультимедийных презентаций в программе
Microsoft PowerPoint 2007.
2. Лекция 2. Требования к оформлению презентаций к уроку.
3. Лекция 3. Санитарно-гигиенические нормы при использовании ЭОР в учебном процессе
4. Лекция 4. Требования к оформлению списка информационных ресурсов.
5. Практическая работа №1. Тренировка.
6. Практическая работа №2. Добавление видео и звука в презентацию.
7. Практическая работа №3. Создание гиперссылок в MS PowerPoint 2007.
8. Практическая работа №4.  SmartArt объекты в MS PowerPoint 2007
9. Практическая работа №5. Работа с триггерами
Для дальнейшего выполнения заданий необходимо было изучить все премудрости программы Power Point.

Модуль 3. Глоги - интерактивные плакаты онлайн. Методические возможности их использования в обучении и знакомство с сервисом Glogster.

В этом модуле изучались методические возможности интерактивных плакатов онлайн  и их использования в обучении. Знакомство с сервисом Glogster: регистрация, тренировочные упражнения, показаны примеры.

Что такое Glog? Кто такой Glogster?

 Глогстер (Glogster) - одна из популярных социальных сетей, используемая в образовательных целях многими зарубежными школьниками и учителями.

Glogster - это социальная сеть, которая была запущена в 2007 году и  позволяющая пользователям создавать свободные интерактивные плакаты, или glogs. Глоги это интерактивные мультимедийные изображения. Похожи на плакат, но читатели могут взаимодействовать с содержимым.  Glogster обеспечивает среду для разработки интерактивных плакатов. Пользователь вставляет текст, изображения, фотографии, аудио (MP3), видео, спецэффекты и другие элементы в glogs для создания мультимедийных плакатов. Плакаты могут быть внедрены во внешние вики или блоги.  Пользователи могут интегрировать динамические упражнения и мульти-сенсорные ресурсы. Glogster EDU был запущен в 2009 году, чтобы служить образовательным сообществом. Glogster EDU позволяет учителям и ученикам использовать glogs в качестве учебных пособий и делиться своими Glogs в частной виртуальной классной комнате. Сервис очень легко освоить, хотя он англоязычный.
В отличие от блогов, глоги публикуют только на двух сайтах: Glogster (для личного пользования) и Glogster EDU (для учебных целей). Специально созданная версия для образования позволяет учителю организовать работу с целым классом. 

По данным англоязычной Википедии, Образовательным Глогстером пользуются более чем 600 тысяч учителей из разных стран, руководящих 6 900 000 миллионами студентов. 
Коллегам было предложено пройти регистрацию на данном сервисе и познакомиться с инструкциями:
Создание фона
Добавление текста
Добавление изображения
Добавление видео и аудио
Добавление аудио
Работа со ссылками

Модуль 6. Создание интерактивных материалов
В этом модуле мы рассмотрели вопросы:
1. Лекция "Интернет и право"
2. Педагогический дизайн мультимедийного урока

Затем коллегам было предложено выбрать учебную тему для творческого взаимодействия, распределить работу между участниками группы. Общение групп велось  через скайп (для каждой группы ведущим создавался свой чат).
Каждый участник выбирал себе работу по силам: кто-то осваивал Power Point, а кто-то сервис Glogster. Каждая группа оформляла свою страницу с материалами.
Задания модуля:
Задание 1. Создать интерактивный плакат, интерактивную таблицу, схему  средствами Power Point
Задание 2. Создать интерактивный плакат, интерактивную таблицу, схему  с помощью сервиса Glogster
Задание 3. Познакомиться со всеми  материалами коллег и прокомментировать их.

Рефлексивный этап:

В данной таблице коллеги сравнили возможности создания и использования интерактивных материалов средствами Power Point и схему  с помощью сервиса Glogster

  • Сделали вывод об использовании средств для изготовления интерактивных пособий:
  • Безусловно, ЭОР на современном уроке - обязательная составляющая, большой помощник учителю, ключ к учебно-познавательной  мотивации учащихся. (Минеева Е.В.)     
  • ЭОР не только прекрасно мотивируют учащихся, но и позволяют сделать урок более насыщенным. Грамотно организованная работа с интерактивными плакатами, презентациями, материалами для интерактивной доски, позволяет использовать их на всех этапах урока.(Хорошева С.Е.)
  • Использование интерактивных пособий необходимо на любом современном уроке, экономит время, привлекает внимание, позволяет лучше запомнить и проверить материал. (Головина С.)
  • Давно интересуюсь этой темой и голосую "ЗА" использование интерактивных ЭОР в практике работы учителя. (Носенко Л.Д.)
  • В наше время без использования интерактивных плакатов не обойтись, если ты хочешь быть профессионалом интересным своим ученикам. Интерактивные пособия предают наглядность и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся. Создание плакатов в программе Power Point увлекательное занятие, но трудоемкое. Если удастся обучить этому учащихся, то останется только откорректировать и время сэкономить. Создание плаката с помощью сервиса Glogster очень современное средство, думаю, что будущее за плакатами, созданными в сети. Остается только совершенствоваться в этом направлении, ведь такой сервис открывает перед педагогами массу возможностей в плане организации совместной деятельности учащихся и учителей. (Шишкина М.В)

Провели рефлексию:
Я научился (научилась)...
- работать в группе значительно удаленной по временным поясам
- использовать триггеры, работать в глогах
- работать на сервисе Glogster
- работать с гиперссылками и триггерами, глогами
- я узнала, что такое интерактивный плакат. Выяснилось, что умею это делать.
- делать эффектные презентации
- я многому научилась на мастер-классе "Интерактивные плакаты". Научилась создавать красочные, интерактивные плакаты в программе PowerPoint с использованием различных инструментов, создавать глоги онлайн. Еще я научилась работать в приложениях для совместного использования Google. Участвовала в групповой работе в скайпе.
- создавать глоги. Благодаря сотрудничеству с коллегами познакомилась с созданием подсказок к объектам на слайдах презентации.
- Создавать glog (несложные), включать в презентацию PP макросы, триггеры
- Использовать гиперссылки, триггеры. Получила представление и сделала пробный глог. Изучила лекционные материалы об организации мультимедийного урока
- я научилась работать с триггерами, с объектами SmartArt
- создавать интерактивные плакаты, пользоваться сетью для общения

Я считаю, что...

  • Интерактивный плакат  можно  активно использовать в качестве домашнего задания при дистанционном обучении, а также во внеурочной деятельности
  • интерактивные плакаты, таблицы и схемы являются прекрасными средствами визуализации, которые можно использовать на различных этапах урока. Они способствуют лучшему усвоению учебного материала, повышают мотивацию и интерес к изучаемому предмету
  • должна поделиться полученными знаниями с учителями школы, в которой работаю
  • Мастер-класс был актуальным, полезным, качественно организованным. Те знания и умения, которые были получены в ходе практической работы на МК, будут переданы моим коллегам в школе
  • Представленный вид работы и тем, предложенный авторами мастер-класса, оптимальны
  • Учитель обязан использовать современные средства, помогающие ребёнку усвоить знания. Учитель должен предлагать и детям изготавливать электронные работы для обобщения знаний. Подобные мастер-классы должны проходить все учителя в рамках курсовой подготовки.
  • Возможности программы PowerPoint  делают её самой востребованной на сегодняшний день программой, используемой учителями и учащимися

Мои впечатления после 3-х недель обучения на Мастер-классе…

  • Не смотря на то, что нас педагогов разделяет огромное расстояние, цель остаётся одна. Сделать процесс обучения более интересным и эффективным.
  • я и заметила, что три недели прошло… может, еще встретимся в поле Интернета и на различных мастер-классах?
  • в результате работы есть чёткое понимание того, что не умел, а теперь научился. Это приятное ощущение! Спасибо!
  • Было интересно работать с коллегами-предметниками, знакомиться с работами других учителей и брать себе на заметку интересные подходы при разработке плакатов, обсуждать результаты своей работы.
  • Было КЛАССНО!
  • Конечно, для своих уроков я легко смогу создать плакаты по разным видам деятельности. Но самое главное, что я смогу правильно запланировать внеклассную работу, используя стратегии вашего курса. Спасибо большое!
  • Сколько интересных людей мы узнаём во время такого общения! Ничуть не пожалела, что попала на МК, нет наоборот, рада, что я здесь, что открыла в себе новые возможности.
  • Всё понравилось: и организация сотрудничества, и информация, и выполнение самого задания. СПАСИБО! До новых встреч:))) Учиться - всегда пригодится!!!
  • Трудно, но очень интересно.
  • Все было просто замечательно. В ходе работы возникали некоторые трудности, но благодаря внимательному отношению ведущих, все трудности были преодолены. Спасибо всем участникам за совместную работу. До новых встреч.
  • Была настолько увлечена работой и погружена, что не заметила, как пролетели три недели. Масса положительных эмоций. Рада, что приняла участие в Мастер-классе.

Данный Мастер-класс  позволил участникам освоить новый сервис, а так же закрепить знания о программе Power Point. Кроме того, участники научились взаимодействовать в сети  не только по электронной почте, но и с помощью скайпа, сервисов Google. Тема интерактивного плаката действительно актуальна, что и доказали участники мастер-класса. Использование интерактивных плакатов на уроке требует определенного технического обеспечения: компьютер + интерактивная доска. Основное назначение интерактивного плаката - обеспечение высокого уровня наглядности учебного процесса.
Еще раз хотелось бы напомнить, что при создании интерактивного плаката необходимо обязательно учитывать достоверность представляемой информации, возрастные особенности учащихся, доступность и грамотность представленного текста. Использование интерактивного плаката на уроке повысит качество усвоения материала. По крайней мере, такой урок запомнится детям лучше обычного.
Со всеми материалами, а так же работами коллег можно познакомиться на сайте.

Список ресурсов:

  1. Савинкина С.Ю. Сайт мастер-класса[Электронный ресурс]/https://sites.google.com/site/mkeor1
  2. Интерактивный плакат [Электронный ресурс] / http://wiki.iteach.ru/index.php/Интерактивный_плакат  
  3. атынайченко, Б.Д. Использование интерактивного плаката как средства тематического погружения в мультимедийную среду обучения [Электронный ресурс] / Б.Д.Затынайченко //http://gigschool09.narod.ru/opyt/opyt_zat/oz1.html
  4. Плакаты [Электронный ресурс] /  http://elementy.ru/posters
  5. Технология конструирования интерактивного плаката [Электронный ресурс] /  http://didaktor.ru/texnologiya-konstruirovaniya-interaktivnogo-plakata/

Возврат к списку








© Якушина Е.В.; Цветкова М.С. Цифровое образование. При использовании материалов обязательна ссылка на владельцев