Поиск по сайту



Портал

Русскоязычные электронные ресурсы в образовании

Методический сайт Всероссийской олимпиады школьников

Открытые курсы для учителей

Ассоциация специалистов медиаоразования

Электронный журнал «Вопросы Интернет Образования»

УМК «Информатика», 3-4 классы. Авторы: Могилев А. В., Цветкова М. С.

Кривопалова И.В. Комбинированные уроки информатики с использованием ЭОР, 8-9 класс

3 номер журнала "Цифровое образование"



Кривопалова И.В. Комбинированные уроки информатики с использованием ЭОР, 8-9 класс

Кривопалова Ирина Викторовна, доцент ТОГОАУ ДПО ИПКРО


Урок 1, 2
Тема  урока: Информационные услуги компьютерных сетей
Класс: 9 класс     
Место в теме: 4-5 урок
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи урока:

  • формирование знаний о возможностях и функциях электронной почты;
  • выработка навыков создания электронного почтового ящика на одном из почтовых серверов, передачи и получения электронных сообщений;
  • привитие сетевой культуры.

Оборудование урока: мультимедийный проектор, компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная.
ЭОР к уроку:

Формирование УУД:

  • личностные: положительное отношение к процессу познания;
  • регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность;
  • познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
  • логические: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование;
  • коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

План урока:

  • Организационный этап – 5 мин
    • комментарии по итогам проверки домашней работы;
    • формулирование темы, целей и задач урока.
  • Выступление учащихся (при подготовке ими использовался ЦОР к УМК И.Г.Семакина и дополнительный материал) – 10 мин
    • электронная почта;
    • телеконференция и видеоконференция;
    • файловые архивы.
  • Работа с электронными ресурсами – 15 мин

Ресурсы

http://fcior.edu.ru/card/9551/sluzhby-interneta.html

http://windows.microsoft.com/ru-RU/windows-vista/Getting-started-with-e-mail

УМК «Информатика и ИКТ» И.Г. Семакин (локальная версия 2004 г.):  9_324.pps–9_327.pps

Деятельность учащихся

  • планирование решения учебной задачи;
  • оценивание и корректировка деятельности;
  • создание опорного конспекта и электронного ящика (при его отсутствии) на выбранном сервере;
  • самопроверка.

Деятельность учителя – индивидуальное консультирование

  • Обсуждение и закрепление материала – 10 мин.
    • Проблемная ситуация: Вам необходимо переслать несколько файлов (тексты, фотографии, аудиозаписи) друзьям. Какими сервисами сети Интернет вы можете воспользоваться? (например, файлообменники)
    • Если вы всё же решили воспользоваться электронной почтой с вложениями, то файлы необходимо предварительно поместить в архив. Для чего это делают?
  • Исследовательский практикум за ПК по теме «Архивирование файлов» – 25 мин.

Вариант 1

Задание. Заархивируйте с помощью архиватора:

  • текстовые файлы с расширениями txt и doc;
  • графические файлы с расширениями bmp и jpg;

Сравните их размеры до и после архивации. Вычислите степень сжатия. Сделайте вывод о целесообразности архивации файлов разного формата и разного объёма. Заполните таблицу.
План работы

  • В своей папке создайте папку «Архивация» и вложенную папку Задание, в которую скопируйте по два файла каждого типа. Их объёмы должны отличаться.
  • Создайте по четыре архива одного формата (RAR) на каждый файл с разным методом сжатия (быстрый, обычный, хороший, максимальный).
  • В редакторе Word заполните сводную таблицу и сохраните её под именем Задание или Задание_Ваша Фамилия, если ваша фамилия не совпадает с именем рабочей папки.

Имя файла

Размер файла

Имя
архива

Размер
архива

Метод сжатия

Уменьшился /увеличился размер

Степень
сжатия

 


 


 


 


 


 


 


Выводы:__________________________________________________________________
Готовый текстовый файл отослать на электронный адрес учителя.

Вариант 2

Задание. Создайте с помощью одного и того же архиватора архивные файлы разных типов (RAR, Zip, самораспаковывающийся SFX). Сравните их размеры, сделайте вывод.
План работы

  • В папке «Архивация» создайте папку Задание, в которую скопируйте по одному файлу каждого типа (doc, bmp, mp3).
  • Создайте три типа архивов (RAR, Zip и SFX(exe) для любого из двух форматов RAR или ZIP) на каждый файл с разным методом сжатия (выбрать обычный и хороший).
  • В редакторе Word заполните сводную таблицу и сохраните её под именем Задание или Задание_Ваша Фамилия, если ваша фамилия не совпадает с именем рабочей папки.

Имя файла

Размер файла

Имя
архива

Размер
архива

Метод сжатия

Уменьшился /увеличился размер

Степень
сжатия

 


 


 


 


 


 


 


Выводы:__________________________________________________________________
Готовый текстовый файл отослать на электронный адрес учителя.

  • Подведение итогов урока – 5 мин.
  • Домашнее задание  –  3 мин
    • учебник §2, стр. 293, д/р № 2 (из электронной рабочей тетради) прислать на электронный адрес учителя.

 

Урок 3.

Тема: Текстовые редакторы и текстовые процессоры
Класс: 8 класс     
Место в теме: 13 урок
Тип урока: изучение нового материала
Цель: изучение структуры и назначения текстового процессора и выявление отличий от текстового редактора.
Задачи:
-  освоение назначения компьютерных программных средств для оптимизации информационной деятельности человека;
-  развитие системного мышления;
- формирование ответственного отношения к интеллектуальному труду.
Оборудование: ПК (14 шт.) с ОС Windows и пакетом офисных программ (MS Office Word 2007), проектор.
Дидактическое обеспечение урока: презентация, кроссворд, ЦОР (УМК к учебнику «Информатика. Базовый курс. 8 класс», автор И.Г. Семакин, локальная версия 2004 г)
Формирование УУД:

  • личностные: положительное отношение к процессу познания;
  • регулятивные: планирование решения учебной задачи, оценивание и коррекция способов деятельности;
  • познавательные: актуализация субъектного опыта, формулировка и обсуждение проблемных и учебных вопросов;
  • логические: построение логической цепочки рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование;
  • коммуникативные: участие в учебном диалоге и построение монологических высказываний.

Этапы урока

  • Активизация знаний – 2 мин
  • Какие ассоциации возникают у Вас, когда слышите слово «пространство»? (космическое пространство; то, что нас окружает и т.д.)
  • Какими свойствами, по-вашему, может обладать пространство? (протяжённость – как много места занимает или охватывает, наполненность чем-то и т.д.)
  • Можно ли изменить границы пространства (расширить, сузить)? Если да, то как? (нам нужны некие механизмы воздействия на пространство, например, ракета, чтобы покинуть околоземное пространство, нам нужна сеть интернет, чтобы общаться с удалёнными друзьями и т.д.)

Т.к. мы изучаем информатику, то давайте попробуем наполнить пространство информацией и рассмотреть информационное пространство человека. Исследуем один из инструментов, который помогают человеку это пространство расширить. Тема урока – «Текстовые редакторы и текстовые процессоры».

2) Изучение нового материала – 15 мин
Фронтальная работа с классом.
Т.к. информационное пространство зависит от деятельности человека, то оно постоянно развивается, т.к. совершенствуются технологии работы с информацией.
До появления письменности информация хранилась и передавалась в виде устных повествований или наскальных рисунков. Этот способ был ненадёжен. Объясните почему? (можно было забыть, неправильно произнести – исказить, камни разрушались – терялись рисунки, трудно или вовсе нельзя переносить на дальние расстояния). Затем информацию облачили в знаковую форму, она приняла вид документа, и её можно было переносить на различных материальных носителях – пергаменте, бумаге. Таким образом, возникла возможность более успешно преодолевать пространство. Протяженность информационного пространства теперь могла измеряться возможностями географического распространения (транспортировки) документа. С появлением и использованием документа информационное пространство становится более осязаемым (материальным).
Но и этот способ не очень надёжен. Почему? (бумага может сгореть, попасть под дождь и т.д.)
На современном этапе используют уже электронные документы – текстовые файлы. Назовите преимущества электронного текста перед текстом на бумаге. Например,

  • многократное тиражирование;
  • удобное редактирование (исправление, внесение изменений);
  • возможность графического оформления;
  • длительное хранение, не портится
  • быстрая передача по каналам связи.

Чтобы составить электронный документ требуется специальная программа. Из личного опыта, какие компьютерные программы обработки текстов вы знаете?
Все эти программы, какими бы разными они не были, имеют одинаковый набор функций и похожий интерфейс. Ваша задача изучить внутреннее пространство текстового редактора с помощью мультимедийных презентаций и ответить на вопросы.

Практикум.
Задание. Из сетевой папки скопировать на рабочий стол материалы (8_09.pps– 8_099.pps).
Изучив предложенные ЦОР, записать в тетрадь определения:
а) Текстовый редактор –
б) Текстовый процессор –
в) Редактирование –
Перечислить:
г) Структурные единицы текста:
д) Компоненты среды текстового редактора:
е) Действия, которые можно отнести к форматированию текста:

  • Фронтальный опрос по материалам компьютерного задания – 3 мин

а) Текстовый редактор – это прикладная программа, предназначенная для создания и редактирования текстовых документов, просмотра содержимого документов на экране, распечатки документа
б) Текстовый процессор – прикладная программа с широкими возможностями форматирования текста и работы с графическими объектами.
в) Редактирование – это внесение  любых изменений в набранный текст (стирание фрагментов текста, вставка фрагментов текста, перемещение фрагментов текста).
г) Структурные единицы текста: символ, слово, строка, абзац, раздел, страница, документ.
д) Компоненты среды текстового редактора: рабочее поле, текстовый курсор, меню команд, строка состояния, линейка разметки, полосы прокрутки.
е) Действия, которые можно отнести к форматированию текста: работа со шрифтами, выравнивание текста, оформление абзацев, установка полей.
При распространении знаний в пространстве важной характеристикой является не только протяжённость пространства, но и время, затраченное на передачу информации. В век компьютерных коммуникаций этот параметр очень важен.

  • Практика за ПК. Работа с клавиатурным тренажёром Stamina.exe – 7 мин
  • Подведение итога урока – 2 мин
  • Домашнее задание:  § 14, вопросы 1 – 10, творческое задание: на основе § 13-14 составить кроссворд по терминам – 1 мин.


Возврат к списку






© Якушина Е.В.; Цветкова М.С. Цифровое образование. При использовании материалов обязательна ссылка на владельцев