Поиск по сайту



Портал

Русскоязычные электронные ресурсы в образовании

Методический сайт Всероссийской олимпиады школьников

Открытые курсы для учителей

Ассоциация специалистов медиаоразования

Электронный журнал «Вопросы Интернет Образования»

УМК «Информатика», 3-4 классы. Авторы: Могилев А. В., Цветкова М. С.

Каширская И.В., Ярмаркова М.Н. Цифровая школа. Инофрмационно-образовательная среда МОУ «Средняя общеобразовательная школа №35» города Рязани 

2 номер журнала "Цифровое образование"

Каширская И.В., Ярмаркова М.Н. Цифровая школа. Инофрмационно-образовательная среда МОУ «Средняя общеобразовательная школа №35» города Рязани 

Каширская И.В., Ярмаркова М.Н. Цифровая школа. Инофрмационно-образовательная среда МОУ «Средняя общеобразовательная школа №35» города Рязани 


Информатизация образования – один из приоритетных вопросов государственной политики, о чём свидетельствует проект «Наша новая школа» и недавние выступления и обращения Президента.

Все государственные инициативы и нововведения направлены на приведение образовательной системы в соответствие с потребностями и возможностями современного общества, осуществляя деятельность в 4 направлениях:

  • Техническом оснащении
  • Создании информационного образовательного пространства
  • Формировании информационной культуры
  • Внедрении новых информационных технологий

Но, несмотря на все усилия извне, практически значимые модели информатизации школы могут появиться только в результате преобразований, которые происходят в действующих образовательных учреждениях.

Нашему педагогическому коллективу предстояло самостоятельно вырабатывать не только применимые способы и регламенты учебно-воспитательной работы, но и отбирать для себя наиболее подходящие модели использования ИКТ, компоновать из них то, что будет действительно обеспечивать желаемую организацию учебного процесса.

Процессы информатизации опираются на существующие федеральные и региональные законы, постановления, программы и локальные акты школы – должностные инструкции, положения, программы, приказы, которые образуют нормативно-правовую базу внедрения ИКТ.

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
  • Стратегия развития информационного общества в Российской федерации до 2015 года;
  • План реализации стратегии развития информационного общества в российской федерации до 2011 года;
  • Решение заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества в Российской Федерации от 22 декабря 2011 года;
  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.07.2009 №17-110 "Об обеспечении защиты персональных данных";
  • Письмо Министерства образования РФ об организации работы в сети Интернет в образовательных учреждениях № АС283/03 от 19 марта 2007 года;
  • Методическое письмо управления образования, науки и молодежной политики администрации города Рязани "Об информатизации муниципальной системы образования в 2010-2011 учебном году" №2990 от 6.05.2010.

Внутренние локальные акты:


1. Приказы:
• о назначении ответственного за информатизацию;
• о назначении ответственного за электронную почту;
• о назначении ответственного за систему фильтрации;
• о школьном сайте;
2. Должностные обязанности ответственного за информатизацию.
3. Сертификаты на ПК (техническая документация).
4. Программа информатизации ОУ.
5. План мероприятий по реализации программы.
6. Положение о web-сайте МОУ.
7. Регламент работы сотрудников в МОУ с электронной почтой.
8. Регламент по работе учителей и школьников ОУ в сети Интернет.
9. Регламент взаимодействия служб при устранении неисправностей при эксплуатации каналов доступа ОУ к сети Интернет.
10. Журнал учета работы в сети Интернет учащихся.
11. Журнал учета работы в сети Интернет учителей.
12. Требования к кабинету информатики.
13. Инвентарная книга для учета имеющегося в МОУ учебного оборудования, годовыми планами дооборудования компьютерной техникой, утвержденными директором школы.
14. Инструкция по организации антивирусной защиты компьютерной техники в МОУ.
15. Анализ по реализации программы информатизации (более подробный анализ, нежели в общем анализе школы, по внедрению ИКТ в учебный процесс).
16. Протоколы (акты) сдачи-приемки оборудования на ответственное хранение.

Модель информатизации школы

Поясним модули комплексной информатизации:


Название модуля

Содержание

Образовательный модуль

1. Проведение уроков, занятий, элективных курсов с использованием ИКТ.
2. Участие педагогов и учащихся в конкурсах с использованием ИКТ.
3. Организация проектной деятельности учащихся и педагогов с использованием ИКТ.
4. Организация дистанционного обучения.
5. Организация тестирования учащихся.
6. Дистанционное обучение педагогов.

Информационный модуль

 

1. Информационная поддержка школьного сайта.
2. Ведение электронных журналов и дневников.
3. Организация интерактивного взаимодействия с родителями и учащимся.
4. Проведение классных часов, родительских собраний, общешкольных мероприятий с использованием медиаресурсов.
4. Взаимодействие со СМИ.
5. Размещение школьной коллекции ЦОР на сайте школы.

Организационно-управленческий

1.Формирование электронной базы данных кадров и данных обучающихся.
2. Введение электронного документооборота.
3. Формирование электронной отчётности.

Модуль дополнительного образования

1. Творческие отчеты-презентации учащихся .
2. Создание и использование учителями и учащимися электронных презентаций для проведения общешкольных мероприятий.
3. Компьютерное сопровождение школьных мероприятий.
4. Выпуск школьной газеты.
5. Монтаж видеороликов по сюжетам школьной жизни.
6. Цифровая обработка звука, запись фонограмм.
7. Цифровая летопись школы.
8. Виртуальный школьный музей.


 

Создание единого информационного пространства школы

Информатизация образовательного процесса представляется как комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами, информационными технологиями и информационной продукцией.

Информационная среда школы уже вошла в её жизнь, пронизывая все направления образовательной и воспитательной деятельности, органично дополняя её техническими и технологическими ресурсами, новыми квалификационными качествами кадрового состава и учебными компетенциями учащихся, новыми методическими и образовательными ресурсами, а так же новыми образовательными методиками на основе ИКТ.

Создание единого пространства школы регламентируется прежде всего программой информатизации, которая рассчитана на 3 года и включает в себя 5 основных разделов:

  • создание единого информационного пространства школы;
  • автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы;
  • использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса;
  • обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;
  • создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

Основная цель программы - повышение качества образования через повышение информационной культуры и активное использование информационных технологий.

Технические ресурсы ИСШ сегодня проходят процессы насыщения и обновления, которые идут параллельно.
На сегодняшний день, процесс становления ИСШ перешел в фазу распределения ресурсов по специализации деятельности.
Таким образом, ИСШ начала развиваться как модульная структура, объединяющая в себе цифровые зоны школы. Эти зоны сформировались на основе традиционных АРМ директора, завуча, библиотекаря, бухгалтера.

 

Учебная цифровая зона

  1. ИКТ – кабинет (с ЛВС и Интернет): 11 компьютеров, принтер, сканер, стационарный экран, медиапроектор, модем для ADSL-доступа к сети Интернет.
  2. ИКТ – кабинет: 11 ноутбуков.
  3. Лингафонный кабинет: 15 рабочих мест + АРМ-учителя.
  4. 19 АРМ учителя со стационарными экраном, ноутбуком, принтером и медиапроектором.

Автоматизированное рабочее место учителя (АРМ) представляет собой комплект оборудования, с помощью которого учитель сможет давать интерактивные уроки. В комплект входит современный компьютер либо ноутбук, проектор, экран, принтер

Использование АРМ-учителя носит целевой характер: в образовательном процессе для подготовки уроков с использованием образовательных ресурсов, для обеспечения подготовительной и обучающей деятельности преподавателя. Сюда входят планирование учителем своей деятельности, процесс подготовки к уроку (выбор необходимого теоретического материала, выбор задач и т.д.), проведение занятий и проверка знаний учеников (тесты, экзамены и т.д.). Использование АРМ упрощает моделирование данных процессов и ведет к усовершенствованию системы обучения.

Подключение к школьной ЛВС даёт доступ  учителю к использованию и редактированию электронной базы данных школы в соответствии с его уровнем доступа.

Подключение к сети Интернет, помимо информационного окна, предоставляет возможность выставления оценок в электронный журнал в режиме on-line, редактирования страничек классов, портфолио учеников.

Информационная цифровая зона (с ЛВС и Интернет)

  • Методический кабинет - компьютер (с ЛВС и Интернет), принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, интерактивная доска, медиапроектор – место, где учитель может работать над изучением имеющихся в школьной медиатеке ЦОР, ресурсами Интернет и используя все имеющиеся здесь технические средства, самостоятельно разрабатывать ЦОР к урокам, а также заниматься исследовательской работой. Здесь происходит заседание творческих групп по разработке и систематизации имеющихся ЦОР.

Медиатека школы содержит базу данных учебных и методических материалов, сформирована посредством расширения пространства школьной библиотеки посредством использования компьютерных и Интернет-технологий. Содержательно материал медиатеки включает в себя книжный фонд, фонд учебников, абонемент, места для индивидуальных занятий с книгой (читальный зал), фонд нетрадиционных информационных носителей и места для индивидуальных и групповых занятий с ними.

  • это материал к уроку, который может использовать учитель и ученик (дополнительная информация, фотографии, Media – материал, схемы, таблицы, ссылки, информация для домашнего изучения детям), объединённый и логически связанный отдельной темой;
  • материал для внеклассной работы,
  • методические рекомендации,
  • непосредственно разработанные уроки, иногда – фрагмент урока с дидактическими рекомендациями его использования. Форма такого урока – интерактивная презентация, технологическая карта, конспект урока, презентация с видеосюжетами, дополнительная информация.

АРМ – библиотекаря на основе АИБС «Аверс. Библиотека». Техническое обеспечение - компьютер, ноутбук, принтер, сканер штрих-кодов.
АРМ – читателя. Технические характеристики и программное обеспечение рабочих станций для самостоятельной работы учащихся и учителей позволяют получать доступ к работе с CD, DVD-ресурсами. Компьютер с записывающим CD-устройством для возможности записи на компакт-диски. Наличие сетевого лазерного принтера, принимающего задания со всех рабочих станций медиатеки, позволяет выполнять распечатку интересующей информации.

  • Центр обслуживания школьного сайта - компьютер (с ЛВС и Интернет), принтер, сканер, цифровой фотоаппарат.
  • Информационный центр – 3 плазменных информационных экрана, 3 DVD-проигрывателя, компьютер.

Цифровая зона дополнительного образования

  • Музыкально-компьютерный центр - синтезатор, проводные и радио- микрофоны, музыкальный центр, микшер, ноутбук, мультимедиапроектор, переносной экран, цифровая фото- и видеокамера позволяют создавать, редактировать музыкальные файлы, озвучивать внеклассные мероприятия
  • Видеомонтажная мастерская (в процессе создания)
  • Школьный музей (переносной экран, ноутбук, переносной мультимедиапроектор). Виртуальный школьный музей находится в процессе создания

Цифровая зона социальной службы

Функции и программное обеспечение:

  • Создание базы данных на все категории детей, требующие сопровождения
    • дети с ограниченными возможностями в здоровье
    • дети, находящиеся под опекой
    • дети из категории многодетных семей
    • подростки, требующие индивидуального внимания

Ведение такой БД позволяет конкретизировать сведения о группах детей, требующих психолого-педагогического сопровождения в ОУ. Базы данных составлены в программах: Microsoft Office Access.

2. Составление базы данных на все категории детей, обучающиеся в образовательном учреждение («Социальный паспорт школы»), которая позволяет конкретизировать данные о категориях семей (составе семьи, жилищно–бытовых условиях, материальном положении и воспитательном потенциале), получающих образовательную услугу в ОУ. База данных составлена в программе: Microsoft Office Excel.
3. Использование Microsoft Office Excel для составления сводных ведомостей учета питания учащихся в образовательном учреждении.
4. Использование наглядных и анимационных материалов для проведениея тренингов. Разработаны сценарии и сопровождающие презентации для проведения внеклассных мероприятий по профилактике наркомании, табакокурения. Наглядные материалы выполнены в программе Microsoft Office Power Point.

Цифровая зона АСУ школы (с ЛВС и Интернет)

  • АРМ директора (компьютер, ноутбук, МФУ)
  • 2 АРМ заместителя директора (компьютер, принтер)
  • 2 АРМ  бухгалтера (компьютер, принтер, копир, сканер, факс)
  • АРМ секретаря-делопроизводителя (компьютер, принтер, МФУ, факс)
  • Сервер с базой данных школы. С автоматизированной информационно-аналитической системой «Аверс. АРМ Директор» и локальной сетью, объединяющей 9 административных компьютеров.

Этот блок цифровых зон позволяет осуществлять информатизацию управления школой.
Количество и структура цифровых зон в школах разнообразно. Оно обусловлено потребностями учебного заведения, его спецификой, особенностями контингента учащихся. Более того, цифровые зоны в школе подвержены постоянным изменениям, они модифицируются, трансформируются, объединяются и расширяются в зависимости от потребностей школы.
Важно отметить, что организационный фактор имеет большое значение для эффективного использования всего технического парка школы. Это, несомненно, оптимальная расстановка оборудования по школьным аудиториям, объединение компьютеров в школьную локальную сеть, распределённый доступ к школьным хранилищам информации. Во многом это определяется собственно школьным зданием, контингентом учащихся, поскольку нужно учитывать помимо всего прочего нормы САНПиН.

Создание единого открытого информационного пространства школы на основе комплекса «Электронный школьный город»

Осенью 2008 года школа вошла в эксперимент по внедрению Программного комплекса «Электронный школьный город» совместно с администрацией города Рязани и Центром прикладной экономики города Москвы.
Отличительная особенность –  система выполнена в виде web-портала и доступна круглосуточно из любой точки, подключенной к интернету. На тот момент система была системой будущего, т.к. он-лайновых продуктов было очень мало, в основном, в использовании были системы, работающие в локальной сети учреждения. Программный комплекс «Электронный школьный город» - это виртуальное информационное пространство, объединяющее образовательные учреждения, органы образования, родителей учащихся, с целью увеличения прозрачности и повышения качества образовательного процесса.
Программный комплекс «Электронный школьный город» — единая школьная социальная сеть с комплексом инструментов, облегчающих взаимодействие между различными группами людей, заинтересованных в улучшении качества и доступности образовательного процесса.

Общая структура сайта

Главная страница города Рязани
Новости, публикации, система опросов (голосования), ссылки на школы, лицеи, гимназии города, ссылки на дошкольные и дополнительные образовательные учреждения города Рязани и др.).

Главная страница школы
Официальное наименование образовательного учреждения и его реквизиты (адрес, телефоны, адрес электронной почты), директор школы, дата основания школы, логотип, структура управления, новости школы, история школы, награды учреждения, достижения (олимпиады, конкурсы), открытый форум для общения и другое.

Распределение прав пользователей

Администратор сайта (функционал не ограничен):
- редактирование личной страницы;
- портфолио учителя и ученика (просмотр, редакция);
- размещение статей или заметок в разделах «Новости» и «Объявления»;
-отчетная часть (статистическая отчетность, составление рейтингов и другое);
- просмотр классного журнала (доступ для записи к разделу «Замечания по ведению классного журнала»), электронного дневника.
Обычно администратором сайта является директор учреждения, который определяет права доступа всех участников образовательного пространства. Прежде чем учитель или родитель получит свой пароль, его утверждает директор. Всё это фиксируется в журнале изменений, доступ к журналу имеет только директор школы.

Распределение прав пользователей

Администратор сайта (и директор школы) (функционал не ограничен):
- редактирование личной страницы;
- портфолио учителя и ученика (просмотр, редакция);
- размещение статей или заметок в разделах «Новости» и «Объявления»;
- отчетная часть (статистическая отчетность, составление рейтингов);
- просмотр классного журнала (доступ для записи к разделу «Замечания по ведению классного журнала»), электронного дневника.
- определяет права доступа всех участников образовательного пространства. Прежде чем учитель или родитель получит свой пароль, его утверждает директор. Всё это фиксируется в журнале изменений, доступ к журналу имеет только директор школы и администратор сайта.

Функционал учителя:
- редактирование личной страницы;
- ведение электронного классного журнала;
- корректировка личных данных учащихся и его родителей;
- комментарии в электронном дневнике учащегося;
- обмен сообщениями с родителями учащегося;
- размещение статей или заметок в разделах «Новости» и «Объявления»;
- возможность оставлять комментарии к новостям, фотографиям класса и
школы;
- просмотр школьного расписания.

Функционал  родителей:
- редактирование личной страницы;
- обмен сообщениями с учителем;
- возможность оставлять комментарии к новостям, фотографиям класса и
школы;
- размещение статей или заметок в разделах «Новости» и «Объявления»;
- просмотр электронного дневника (расписание уроков, домашнее задание, сведения об успеваемости, сведения о поведении).

Внедрение комплекса

 

Исходные данные: мы имели в наличии локальную сеть, доступ в интернет и обученный персонал.

I этап – организация создания электронной базы данных. Классные руководители, администрация, секретарь вводят информацию в таблицах Excel. Так она может быть использована и в других системах. В частности, именно таким образом она была размещена на сайте Электронного школьного города. Часть информации по сотрудникам была выгружена из «Аверс. АРМ Директор», т.к. данные были уже заполнены.

II этап – распределение прав доступа. Каждый учитель, получает пароль доступа, дополняет и редактирует свою страничку, внося туда изменения, страничку класса классные руководители создают вместе с детьми. Это – визитная карточка класса. Здесь размещаются новости и классный фотоальбом. Медико-психологическая служба фиксирует изменения в здоровье и поведении ребёнка, вносит свои рекомендации для родителей на страничку ученика.

III этап – организация работы с электронной документацией. Начинаем заполнение электронного журнала, электронного дневника, в работу включаются ВСЕ учителя-предметники. Для такой работы КАЖДОМУ необходим доступ в Интернет.

IV этап – организация открытого информационного пространства. Предоставление прав доступа родителям учащихся, организация обратной связи с общественностью (классные руководители, администрация, учителя-предметники)
После внесения оценок в электронный журнал, администрация школы и управление образования получают электронные отчёты: СОУ, % успеваемости, качество обученности по классу, параллели, предмету, по школе в целом.
Полноценное функционирование программного комплекса возможно лишь при наличии АРМ каждого учителя. Создание локальной сети, с выходом в Интернет объединяющей все учебные кабинеты – это задача V этапа. На первых этапах мы организовали коллективную точку доступа в Интернет (в учительской) с возможностью подключения к ней ноутбука каждого преподавателя школы. На первых порах такую возможность давал компьютерный класс и методический кабинет. Сегодня 47 кабинетов школы имеют точку доступа в Интернет. Таким образом, выставление оценок в электронные журналы происходит на уроке в режиме он-лайн.

Преимущества программного комплекса «Электронный школьный город»

  1. Эффективность и быстрота доступа к информационным ресурсам (данные в системе четко структурированы и имеется возможность использования различных методов сортировки).
  2. Цельное и полное отображение информации (в одном месте, по принципу технологии «единого окна», возможно получение практически исчерпывающей информации об объекте даже в том случае, если она относится к разным программам).
  3. Экономность ввода, хранения и обновления данных (данные будут вводиться только один раз в один из модулей, после чего будут доступны для остальных разделов программного комплекса).
  4. Для практического применения прикладного инструментария системы потребуется только выход в сеть Интернет у любого заинтересованного пользователя, и не потребуется приобретения дорогостоящего серверного оборудования, что делает использование программного комплекса «Электронный школьный город» удобным и экономичным в эксплуатации.

Результативность внедрения программного комплекса

 1. С ноября 2008 года школа является базовой для реализации «Программы реформирования муниципальных финансов города Рязани»
по блоку мероприятий Программы «Административная реформа» по направлению: «Внедрение современных механизмов управления учреждениями в сфере общего образования, внедрение программного комплекса «Электронный школьный город».

2. Творческой группой учителей школы, совместно с разработчиком программного комплекса (ПК) «Центром прикладной экономики» г. Москвы проведена работа по «отладке программы», адаптации к учебному процессу школ города. Были внесены изменения в содержание и структуру вкладок, функционал родителей и учителей, структуру расписания, выявлены ошибки и сбои в работе программного комплекса.
Программный продукт доработан и полностью готов к использованию всеми школами города и области.

3. Расширен компьютерный парк школы. Для организации работы с электронной документацией, при поддержке администрации города, все педагоги обеспечены персональными ноутбуками. Организована точка доступа к сети Интернет в учительской.

4. В ноябре 2009 года на базе школы открыта городская экспериментальная площадка «Внедрение ПК «Электронный школьный город» в практику работы школы». Руководитель – Миловзоров Александр Владимирович – проректор по научно-методической работе РИРО, зав. кафедрой компьютерных технологий в образовании и управлении, кандидат технических наук, доцент, член-корреспондент Международной академии информатизации и Академии информатизации образования.
Цель экспериментальной деятельности – разработать и апробировать механизм внедрения информационных технологий в практику работы образовательного учреждения в условиях реализации инициативы «Наша новая школа».
В экспериментальную деятельность включены 37 педагогов школы.

5. 43 педагога прошли краткосрочное обучение по вопросам применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе, организованное Рязанским областным институтом развития образования на базе ОУ. Процент учителей, владеющих навыками работы на ПК, возрос с 47% до 94%.

6. Создана база данных по всем педагогам и учащимся школы, ведутся электронные портфолио учителей и учеников в «Электронном школьном городе» (ЭШГ).

7. Каждый из 27 классов школы имеет свою страничку в ЭШГ («сайт класса»), размещает на ней новостную ленту, электронный фотоальбом (летопись класса).

8. Каждый из 641 учащихся школы имеет свою личную страничку в ЭШГ, доступ к которой и возможность редактирования предоставлен его родителям и учителям школы.

9. Все педагоги школы зарегистрированы на сайте школы в ЭШГ, ведут свои странички, заполняют электронное портфолио, редактируют вместе с учащимися и их родителями новостную ленту, фотоальбом класса, электронные портфолио учащихся. 76% учителей выставляет оценки в электронный классный журнал.

10. Более 60% родителей учащихся школы являются зарегистрированными пользователями ЭШГ. Около 20% редактируют свои личные странички, странички своих детей, новостные ленты и фотоальбомы классов. Каждый зарегистрированный пользователь имеет доступ к просмотру электронного дневника своего ребёнка и его рейтинга в классе и школе по каждому из изучаемых предметов.

11. Организован интерактивный контакт между родителями и всеми педагогами школы, посредством внутренней системы сообщений, проводится анкетирование родителей, рассылка объявлений. Всем зарегистрированным пользователям предоставлена возможность комментировать события из жизни школы и класса, в новостных лентах и фотографии в электронных альбомах.

12. Организовано психолого-педагогическое сопровождение внедрения проекта, на сайте функционирует страничка психолога, обеспечивающая возможность каждому зарегистрированному пользователю получить консультацию у данного специалиста или записаться на приём.

13. Все учащиеся, обучающиеся на дому, являясь зарегистрированными пользователями, имеют возможность интерактивного общения с одноклассниками и учителями.

14. В библиотеке ЭШГ размещена коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), созданных учителями школы (более 200 ЦОР), исследовательские работы учеников, что позволило решить проблему свободного доступа учителей и учащихся к ресурсам медиатеки школы.

15. На страницах ЭШГ размещена нормативно-правовая база школы, публичный доклад директора, внутренние локальные акты, касающиеся образовательного процесса, обеспечивая открытость образовательного пространства школы.

16. По результатам обучения формируется электронная отчётность школы, что позволяет повысить оперативность принятия управленческих решений, экономить время учителей и администрации школы, исключая рутинную бумажную составляющую мониторинга учебного процесса.

17. Организовано сотрудничество школы с Центром прикладной экономики г. Москвы, РИРО, РГРТУ, ИМ(Д)Ц, школами №66, №3, №51, №57, Чурилковской средней школой Рыбновского района по вопросам информатизации, внедрения программного комплекса «Электронный школьный город» в практику работы школ, формирования единого информационного пространства города и области.

18. Размещение на портале муниципальных услуг http://uslugi.admrzn.ru/index.php/educttr регламентов:
по предоставлению муниципальной услуги «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости» (на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35»)
по предоставлению муниципальной услуги «Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках» (на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35»)»

19. Опыт работы школы по внедрению данной инновации обобщён на семинаре директоров в рамках «Школы управленческого мастерства», семинаре для заместителей директоров школ, курирующих вопросы информатизации, на городской конференции по информатизации «Повышение качества образовательного процесса: технологии, приёмы и формы работы».

20. По результатам мониторинга сайтов ОУ города (письмо №4269 от 25.09.09 управления образования, науки и молодёжной политики администрации г. Рязани) сайт школы назван в числе лучших в городе.

Возможность диссеминации

В «Электронном школьном городе» имеется возможность работать практически со всем спектром информации, циркулирующей внутри учебного учреждения, а также воспользоваться информацией, находящиеся в открытом доступе других учебных заведений. Всё это обеспечивает перспективность и востребованность проекта в педагогическом сообществе города и области.
Образовательное учреждение, зарегистрировавшись в ЭШГ, фактически получает готовый сайт на городском образовательном портале.

Для работы с программным комплексом «Электронный школьный город» не требуются наличие специализированных программно-аппаратных средств. Достоинством системы является отсутствие высоких требований к знаниям пользователей в области применения специализированного прикладного программного обеспечения. Дружественный пользовательский интерфейс системы делает

«Электронный школьный город» эргономичным и удобным в эксплуатации для любого участника образовательного процесса: от родителя ученика до администратора системы.

В процессе экспериментальной работы школы по внедрению ПК ЭШГ совместно с разработчиком программного комплекса (ПК) «Центром прикладной экономики» г. Москвы программный продукт был отлажен, доработан и полностью готов к использованию всеми школами города и области.

Механизм внедрения программного комплекса, разработанный школой в процессе экспериментальной работы, а также опыт работы администрации школы по использованию программного комплекса с целью обеспечения процесса информатизации школы обобщён и представлен на семинаре директоров в рамках «Школы управленческого мастерства», семинаре для заместителей директоров школ, курирующих вопросы информатизации, на городской конференции по информатизации «Повышение качества образовательного процесса: технологии, приёмы и формы работы».

Все эти факторы позволяют без особых проблем распространить опыт внедрения на другие образовательные учреждения.

Все компьютеры в мире ничего не изменят без наличия
увлеченных учащихся, знающих и преданных своему
делу преподавателей, неравнодушных и осведомлённых родителей,
а так же общества, в котором подчёркивается
ценность обучения
на протяжении всей жизни.

Билл Гейтс

Приложение 1

Программа информатизации школы. 2008-2011 годы

Паспорт программы информатизации
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35»

Наименование разработки

Информатизация образовательного учреждения

Основание для разработки

  • Концепция модернизации  Российского образования на период до 2010 года (приказ Министерства образования Российской Федерации от 11.02. 2002 № 393),

  • Федеральная целевая программа «Электронная Россия»

Основной разработчик

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35», г.Рязани

Цели и задачи программы

    Реализация программы информатизации образовательного учреждения обеспечит достижение следующей цели:
Повышение качества образования  через активное внедрение  информационных технологий.
Для  достижения цели, определенной Программой , будут решаться следующие задачи:

  • создание единого информационного  пространства  школы;

  • использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса;

  • обеспечение условий  для формирования информационной культуры обучающихся;

  • создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

Сроки реализации программы

2008-2011 г.г.

Основные направления деятельности по реализации программы  информатизации школы

1. Приоритетные направления деятельности учителя

2. Приоритетные направления деятельности  ученика

3.Приоритетные направления деятельности   администрации

4. Приоритетные направления деятельности  родителя

5.Создание единого информационного  пространства школы.

Механизм реализации программы

Программа реализуется через работу методических объединений учителей-предметников и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей , через работу творческих групп учителей и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению ,  взаимодействие  всех участников образовательного процесса, которое  обеспечивает межшкольный сервер

Концепция МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35» по информатизации учреждения

Реализация Концепции модернизации образования до 2010 года предусматривает широкое применение новых информационных технологий и использование интернет - ресурсов для формирования информационной  компетентности учащихся, что предполагает наличие высокого уровня  информационной культуры как части его профессиональной культуры и соответствующее изменение образовательного пространства школы.
Для этого необходима реализация следующих положений:

1.Создание оптимальных условий для овладения и внедрения в образовательный процесс информационных технологий.
2. Организация деятельности по теоретической и практической подготовке учителей  с целью повышения информационной культуры.
3. Реализация проблемного обучения  через  метод проектов с применением  компьютерных технологий для создания условий самореализации обучающихся.
4. Создание единого информационного пространства школы.
5. Применение компьютерного мониторинга для  проблемного анализа и своевременной корректировки  деятельности педагогического коллектива.
6. Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе на информационном уровне.
7. Оптимизация условий для подготовки учителя к уроку через использование информационных ресурсов и технологий.
8. Оптимизация  взаимодействия школы с информационным пространством города, страны, мира.

 

Пояснительная записка

Программа информатизации учреждения рассчитана на 3 года и включает в себя 5 основных разделов

  1. создание единого информационного пространства школы;
  2. автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы;
  3. использование информационных технологий для непрерывного      профессионального образования педагогов и оптимизации  учебного процесса;
  4. обеспечение условий для формирования  информационной культуры обучающихся;
  5. создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

Программа направлена на  освоение участниками образовательного процесса  информационных технологий и использование их в практической деятельности с целью повышения  качества образования.
Реализация данной программы позволит эффективно  организовать учебный процесс, опираясь на последние достижения науки, анализировать результаты деятельности всего коллектива и каждого ее   участника  в  процессе обучения, выявлять уровень эффективности внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

Программа включает организацию деятельности, направленную на теоретическую и практическую подготовку учителей на всех этапах освоения и внедрения информационных технологий.
Программой предусмотрен на всех этапах  работы  компьютерный мониторинг обученности, качества образования, создание информационного банка из опыта работы с новыми информационными технологиями, компьютерное тестирование и использование мультимедийной техники на школьных и районных мероприятиях, создание компьютерных картотек образовательных программ.

Кроме того, предусмотрена диагностика, анализ результатов и обеспечение необходимой коррекционной работы, социально-психологическое сопровождение, применение информационных технологий в работе с одаренными детьми и широкое использование образовательных Internet – ресурсов.

Аналитическая справка
по результатам   информатизации образовательного процесса
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №35»
Г. Рязани

  Анализ подготовительной работы школы по реализации программы  информатизации,   показал, что школа  готова к выполнению данной программы. Информационная среда
1. Для организации учебного процесса – 2 компьютерных класса, введенных в эксплуатацию в течение 2002г. и 2006г.и имеющих по 11 персональных компьютеров на рабочих местах  учащихся.
2. Для организации управленческой деятельности, информационно-методического и диагностического обеспечения – 13 персональными компьютерами и 3 ноутбуками.
3. Для автоматизации финансово-хозяйственной деятельности, и ведения делопроизводства – 3 персональными компьютерами.
4. Из периферийного оборудования в школе имеются: сканер, 5 лазерных принтеров, 1 струйный принтер, лазерный МФУ, 4 проектора, мультимедиапроектор, модем для коммутируемого доступа к сети Интернет, интерактивная доска.
5. В 2007г. в рамках приоритетного национального проекта «Образование» был организован доступ к сети Интернет по  ADSL-технологии.
6. В школе проведена локальная сеть, объединившая 9 компьютеров, кабинеты директора и его заместителей, методический кабинет, кабинет информатики, канцелярию и бухгалтерию..
7. Школа №35 в течение 2003г. и 2004 г. являлась базовой при проведении курсов Intel  «Обучение для будущего» для педагогических работников муниципальной системы образования г. Рязани.     
8. С января 2006 г. На базе школы функционирует экспериментальная площадка с РИРО по теме: «Информационные и коммуникативные  технологии в учебно-воспитательном процессе  и управлении  как средство  модернизации  образования»
9. Функционирует сайт школы.  

                                                                                                                                                                                                     
Но цель программы – повышение качества образования  через активное использование информационных технологий -  требует дальнейшей работы.

С целью повышения эффективности  методической работы,  полной  реализации запросов  педагогов в школе  начата  деятельность  по созданию единого  информационного  пространства и четкого регулирования информационных потоков научно-методической  документации.
Несмотря на значительные достижения, остаются ряд проблем:

    • Недостаточное развитие материально-технической базы, не позволяющее использовать возможности локальной сети и широкополосного доступа в Интернет
    • недостаточно активная работа  коллектива и администрации школы  с информационными базами
    • эпизодическое применение информационных технологий  педагогическим коллективом школы
    • трудности  учащихся с использованием  информационных ресурсов
    • отсутствие информационной базы учащихся у социально-психологической службы школы
    • не создан электронный каталог  библиотеки
    • отсутствует школьная медиатека
    • локальная сеть не охватывает все учебные кабинеты

На решение этих проблем направлена деятельность по  реализации программы информатизации  школы ( 2008-2010 г.г.).

Целеполагание

Цель:  Повышение качества образования через повышение информационной культуры и  активное  использование    информационных технологий

Задачи:

  • Создать единое информационное пространство школы.
  • Автоматизировать организационно-распорядительную деятельность школы.
  • Использовать  информационные технологии для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса.
  • Обеспечить условия для формирования информационной культуры обучающихся.
  • Создать условия для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

 

Приоритетные направления деятельности участников образовательного процесса

Под участниками образовательного процесса следует понимать следующие устойчивые группы: администрация (директор, его заместители), социально-педагогическая служба, педагоги  (классные руководители, учителя - предметники), обучающиеся (независимо от параллели, класса и возраста), родители (как основные заказчики «качества образования»).

Приоритетные направления деятельности   администрации

  • Создание и наращивание материально-технической базы информатизации
  • Переход на лицензионное и открытое ПО
  • Автоматизация  организационно-распорядительной деятельности
  • Ведение мониторинга качества обучения
  • Электронный документооборот
  • Проведение семинаров-практикумов  по внедрению информационных технологий в образовательный процесс
  • Компьютеризация  школьной  медиатеки
  • Электронная база педагогических кадров
  • Электронная  база по  учащимся
  • Создание и поддержание сайта школы, Web- страниц  отдельных школьных  проектов
  • Размещение на сайте школы   локальных документов образовательного учреждения.
  •  Использование сети Интернет для информирования родителей учащихся.

Приоритетные направления деятельности учителя

  • Осознание Интернет-технологии  как части общей информационной культуры учителя
  • Использование информационных ресурсов сети Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке.
  • Использование Интернет-ресурсов в цикле гуманитарных, естественно-математических предметов и в курсе информатики
  • Дистанционное образование, повышение квалификации
  • Внедрение информационных технологий и ресурсов сети Интернет в отдельные  этапы  традиционного урока в средней и профильной школах
  • Создание интернет-уроков, интегрированных уроков
  • Уроки на основе готовых программных  продуктов
  • Разработка собственного программного обеспечения, формирование и использование ресурсной базы медиатеки
  • Создание банка данных развития школьников, базы портфолио.  
  •  Использование сети Интернет для информирования родителей учащихся.

Приоритетные направления деятельности  ученика

  • Интернет-технологии - часть общей информационной культуры ученика
  • Использование информационных  ресурсов  сети Интернет в ходе самообразования
  • Интернет-технологии в организации  дополнительного образования детей
  • Дистанционное обучение
  • Компьютерные технологии для подготовки к уроку
  • Внеклассная деятельность: организация кружковой  и факультативной деятельности  на основе компьютерной  технологии
  • Тренировочное тестирование  по программе ЕГЭ
  • Компьютерные конкурсы    
  • Дистанционные  обучающие олимпиады
  • Обсуждение актуальных проблем на Интернет-форуме  школьного сайта

Приоритетные направления деятельности  родителя

  • Освоение курсов информационной  грамотности
  • Получение  информации  о расписании учебных занятий; о проводимых  школьных мероприятиях и их результатах через сайт школы
  •  Интернет общение с руководством школы и учителями на форуме сайта
  • Использование сети Интернет для получения информации о нормативно-правовом обеспечениии образовательного процесса, успеваемости ребёнка.

               
Приоритетные направления деятельности по созданию  единого информационного пространства школы

Единое информационное пространство школы – это система, в которой задействованы и  на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: администраторы, преподаватели, ученики и их родители: администрация в сфере управления,  а преподаватели в области повышения эффективности процесса обучения. Практически все участники образовательного процесса объединены между собой соответствующими информационными потоками.
Формирование  единого информационного пространства на первом этапе сводится к созданию  общей информационной базы данных – компьютерного отображения информационного поля учебного заведения, объединяющего информационные потоки, и организации постоянного доступа к ней всех участников учебного процесса. Общая база данных школы как ядро единого информационного пространства должна содержать следующую информацию и предоставлять возможность ее обновления:

      • общая информация о школе
      • кадровые данные о преподавателях
      • личные данные об учащихся
      • учебный план
      • штатное расписание
      • данные о материально-технической базе
      • социальный паспорт школы
      • данные методической службы школы
      • статистические данные по итогам года

 с целью получения  администраторами  и преподавателями  необходимых им   данных об учениках и работе коллектива.
На втором этапе предусматривается внедрение программного комплекса «Электронный школьный город», создание и открытие доступа всем заинтересованным лицам к сайту школы, созданному в рамках программы который предоставляет следующие возможности: интерактивное общение участников учебного процесса (на форуме сайта), размещение информации на всеобщий просмотр, размещение служебной информации, размещение информационных полей участников образовательного процесса, размещение электронного журнала и дневников учащихся.
На третьем этапе  необходимо создание локальной сети, позволяющей объединить и систематизировать внутришкольные информационные ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в Интернет для любого пользователя со своего рабочего места (согласно уровню доступа).

Прогнозируемые результаты

Эффективность  реализации программы  информатизации  школы оценивается по следующим критериям:
создание единого информационного пространства, повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя
показатели :

  • удельный вес числа учащихся,  использующих   информационные ресурсы;
  • удельный вес числа учащихся, получивших образовательные услуги  методом дистанционного обучения;
  • удельный вес педагогов, использующих ИКТ
  • рост числа кабинетов, оснащенных АРМ учителя
  • уровень автоматизации организационно- распорядительной деятельности школы
  • рост числа школ и педагогов, обратившихся за информационной поддержкой в медиатеку;
  • удельный вес уроков, проведенных с использованием школьных медиаресурсов;
  • посещаемость медиатеки и пункта открытого доступа в интернет
  • увеличение базы цифровых образовательных ресурсов

 повышение информационной культуры обучающихся
показатели :
- использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;
- участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях.


Прложение 2

Анализ работы по информатизации образовательного процесса за последние три года

В последние три года процесс информатизации школы осуществлялся на основе принципов, определенных Концепцией модернизации российского образования до 2010 года, национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Стратегией развития информационного общества в России.

С целью создания  единого информационного образовательного пространства школы и вхождения в единое информационное пространство города в своей деятельности коллектив руководствовался следующими документами:


- национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
- Концепция модернизации российского образования до 2010 года;
- Стратегия развития информационного общества в России;
- письмо Министерства образования Рязанской области №49 от 07.07.2008 г. «Об установке лицензионных версий программных продуктов из комплекта СБППО в ОУ»;
- письмо Федерального агентства по образованию № 17-110 от 29.07.2009г. «Об обеспечении защиты персональных данных»;
- Федеральный закон № 152-ФЗ от 27.07.2006г. «О персональных данных».

В 2008 году была разработана и принята Программа информатизации учреждения рассчитанной на 2008-2011 годы, в соответствии с которой последние три года  работа школы велась в  5 основных направлениях:
-    создание единого информационного пространства школы;
-    автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы;
- использование информационных технологий для непрерывного      профессионального образования педагогов и оптимизации  учебного процесса;
-  обеспечение условий для формирования  информационной культуры обучающихся;
- создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

Цель:  Повышение качества образования через повышение информационной культуры и  активное  использование    информационных технологий
Анализ работы школы по реализации программы  информатизации, показал следующие результаты:

1. Создание единого информационного пространства школы.

1) Основой для создания единого информационного пространства является технический парк. На сегодняшний день он включает в себя:
- общее количество компьютеров – 103;
- количество компьютеров в учебном процессе – 93;
- количество компьютеров, используемых на рабочих местах администрации –5;
- в кабинете информатики - 22
- методической службе (психолог) – 1;
- ноутбуков – 63;
- в библиотеке – 2;
- медиапроекторов – 15;
- количество сканеров - 2;
- количество принтеров – 12;
- МФУ – 3;
- количество компьютеров, объединенных в компьютерную сеть – 21;
- проекционных экранов – 35;
- интерактивная доска – 1;
- плазменные экраны – 3;
- DVD проигрыватели – 5;
- цифровой фотоаппарат – 1;
- видеокамеры – 2;
- музыкальных центров – 3;
- синтезатор – 1;
- микшерный пульт – 1;
- локальная сеть – 21 компьютер.
За прошедший год количество компьютеров увеличилось на  61, проекторов на 5, был приобретён лингафонный кабинет, 17 стационарных проекционных экранов для оснащения учебных кабинетов, расширена локальная сеть, организованы точки свободного доступа к сети «Интернет» в учительской и актовом зале.

Рисунок 1. Расширение компьютерного парка школы

На основании ходатайства администрации школы, при поддержке Управления образования науки и молодёжной политики города Рязани от 2009 года о необходимости улучшения технических условий доступа к сети «Интернет», скорость предоставляемых услуг была увеличена со 128 Кбит/сек, до 512 Кбит/сек..
На сегодняшний день, процесс становления ИСШ перешел в фазу распределения ресурсов по специализации деятельности.

Таким образом, ИСШ начала развиваться как модульная структура, объединяющая в себе цифровые зоны школы. Эти зоны сформировались на основе традиционных АРМ директора, завуча, библиотекаря, бухгалтера.

2) Создана общая электронная база данных школы как ядро единого информационного пространства, которая содержит следующую информацию и предоставляет возможность ее обновления:

      • общая информация о школе
      • кадровые данные о преподавателях
      • личные данные об учащихся
      • учебный план
      • штатное расписание
      • данные о материально-технической базе
      • социальный паспорт школы
      • данные методической службы школы
      • статистические данные по итогам года

Для формирования электронной базы используются возможности программного комплекса «Электронный школьный город» и АИАС «АРМ-директор».

3) Школа является частью информационного пространства города. Открытость образовательного процесса обеспечивается посредством сайта школы в городском образовательном портале «Электронный школьный город». Сайт регулярно обновляется, имеет высокий уровень посещаемости. В 7 классах среднего звена систематически ведётся электронный журнал, электронные дневники учащихся.
В течение года в параллелях 5,6,7,8,10 и 11 классов были проведены тематические родительские собрания о возможностях ЭШГ с консультациями  о правилах регистрации и редактирования личной информации.  Результатом явилось увеличение числа зарегистрированных пользователей школьного сайта до 78% от общего числа родителей среднего и старшего звена.
По результатам мониторинга сайтов ОУ города  (письмо №4269 от 25.09.09 Управления образования, науки и молодёжной политики Администрации г. Рязани) сайт школы назван в числе лучших в городе.
В 2009 году при проведении сверки кадров, все данные о сотрудниках были предоставлены в городскую базу данных.

2. Автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы.

В 2008-2009 учебном году была создана электронная база учащихся в АИАС «АРМ Директор».
В 2009-2010 учебном году началось внедрение «Аверс. АРМ Директор» в управленческую деятельность школы, в ходе которой была создана электронная база данных всех сотрудников школы, автоматизированы кадровый учет ОУ, составление учебного плана и распределение основной нагрузки.
Одним из важнейших структурных подразделений школы в последние годы стала школьная библиотека. С 2009 года началось системная работа по автоматизации библиотечной деятельности посредством программы 1С: Школьная Библиотека из комплекта программ   1С: Управление школой. На сегодняшний день создаётся электронный каталог всех библиотечных изданий.

3. Кадровая работа с педагогами.

Администрацией систематически обеспечивается изучение нормативных документов по вопросам информатизации образования, изучение передового педагогического и инновационного опыта, оказание помощи учителям в обобщении и представлении своего опыта работы в сфере применения ИКТ.
Традиционной стала организация краткосрочного обучения педагогов Рязанским областным институтом развития образования на базе ОУ по применению ИКТ. В 2009 - 2010 году обучение прошли 50 человек. По темам «Применение пакета СПО», «Технология создания сайтов».Процент учителей, владеющих навыками работы на ПК, составляет 85%.

Рис 2. Повышение ИКТ-компетентности педагогов

Учителем информатики Ярмарковой М.Н. проводятся индивидуальные консультации  для учителей школы по вопросам работы в Электронном школьном городе, созданию собственных и использованию готовых ЦОР, а так же консультации по работе в АИАС «АРМ-директор» для учителей города.
Вопросы внедрения ИКТ в образовательный процесс рассматривались на педагогических советах:
- «Перспективы внедрения ПК ЭШГ в практику работы школы»;
- «Опыт внедрения ЭШГ в практику работы классного руководителя и учителя-предметника» (обобщение опыта учителей, входящих в творческую группу);
- «Опыт создания предметных коллекций ЦОР» (обобщение опыта работы МО по созданию тематических ЦОР).

 

С сентября 2009 года в школе сформирована творческая группа учителей, по созданию коллекции ЦОР, итогом работы которой стали выступления на  Городской конференция по информатизации образования «Повышение качества образовательного процесса: технологии, приемы, формы работы» (Погожева Л.И., Каширская И.В., Медведева Л.В., Ярмаркова М.Н., Шепелева Е.С., Булыгина Л.В.). Городская конференция проводилась на базе школы с использованием её технических возможностей.

С 2007 года школа совместно с РИРО участвует в экспериментальной деятельности по теме: «Информационные и коммуникационные  технологии в учебно-воспитательном  процессе и управлении как средство модернизации  образования».      

В ноябре 2009 года в школе открыта городская экспериментальная площадка «Внедрение ПК «Электронный школьный город в практику работы школы». Руководитель Миловзоров Александр Владимирович – проректор по научно-методической работе РИРО, зав. кафедрой компьютерных технологий   в   образовании и управлении, кандидат технических наук, доцент, член-корреспондент Международной академии информатизации и Академии информатизации образования.

Цель экспериментальной деятельности – разработать и апробировать механизмвнедрения информационных технологий в практику работы образовательного учреждения в условиях реализации инициативы «Наша новая школа».

В экспериментальную деятельность включены 37 педагогов школы.

Рис 3. Участие педагогов в проекте Электронный школьный город


Рис 4. Участие родителей в проекте Электронный школьный город

Информационно-коммуникационные технологии применяются на уроках  информатики (Ярмаркова М.Н.),  русского языка (Медведева Л.В., Кюн Н.Ф.), литератры (Терёшина Т.А. Белова И.Ф., Медведева Л.В.), истории и обществознания (Иванова Г.В.), математики (Погожева Л. И., Верещагина Н.А., Ушакова Л.С., Синицына В.Е.), экономики (Елдашова С.А, Каширская И.В..), музыки и МХК (Петрова И.В.), географии (Булыгина Л.В.), химии (Жданова Н.В.), биологии (Авдеева И.В.). Активно применяются средства ИКТ и при изучении предметов в начальной школе (Шепелева Е.С., Свирина Е.А., Федина Е.Ю., Спирьянова Н.Ф., Булганина Ж.Г., Клинова Л.М.) и других.  16 предметов преподается  на основе ПК, информационно-насыщенных технологий.

Современные педагогические и информационно-коммуникационные технологии применяются и в работе кружков, студий, факультативов, элективных курсов. В школе работает кружок компьютерной грамотности на базе компьютерного кабинета, активно применяет в своей работе  информационно-коммуникационные технологии школьный музей, школьная детская организация «Позитив». Информационно-коммуникационные технологии используются  на занятиях элективных курсов «Технология создания сайтов» (Ярмаркова М.Н.), «География Рязанской области» (Булыгина Л.В.), «Экологический практикум» (Авдеева И.В), «Математическое моделирование в решении экономических задач» (Синицына В.Е.), «Профессия и я» (Петрова И.В.).  Ежегодно в среднем процент детских объединений (кружков, факультативов, студий, элективных курсов), использующих в работе ИКТ, составляет 35% - 40%.

4. Развитие школьных образовательных информационных ресурсов сети Интернет и ресурсов ОУ
Результатом повышения ИКТ-компетентности педагогов явилось их активизация в использовании информационных ресурсов на уроках и в методической деятельности. В 2008-1009  учебном году была создана школьная медиатека и в этом году она увеличилась почти на 50%. Был создан систематизированный каталог ресурсов, созданных учителями школы. Все эти материалы размещены на сайте школы со свободным доступом.
Кроме того в библиотеке Электронного города размещены созданные учителями школы каталоги ссылок на ЦОР сети Интернет по различным темам.

Рис 5. Кол-во педагогов, участвующих в создании ЦОР


Рис 6. Создание собственных ЦОР педагогами школы

6. Участие  педагогов и учащихся  в конкурсах и конференциях в сфере информатизации образования

Рис 7. Участие старшеклассников в проектной деятельности с использованием ИКТ

Рис 8. Участие старшеклассников в городских конкурсах и конференциях с применением ИКТ, интернет-олимпиадах

5. Развитие дистанционных форм взаимодействия

В 2009-10 учебном году велась активная работа по внедрению дистанционных форм обучения детей, обучающихся на дому. До настоящего периода такие формы взаимодействия осуществлялись посредством обмена сообщениями через электронную почту. В рамках функционирования экспериментальной площадки велась работа по изучению возможностей сайта школы для обмена информацией с учениками посредством внутренней системы сообщений (Погожева Л.И., Каширская И.В.), для проведения уроков в режиме он-лайн и проведения видеоконференций  в этом году впервые были использованы возможности программы Skype.

6. Выводы:

  • Для учащихся и учителей созданы условия для доступа к локальным информационным ресурсам и ресурсам сети Интернет, обновлен компьютерный и мультимедийный парк.
  • Создана и используется система методической поддержки образовательного процесса на базе ресурсов медиатеки.
  • Создано единое информационное пространство «Школа-ученик-родитель»;
  • Идёт процесс информатизации управления школой.

Перспективы:
Перспективы деятельности школы в области информатизации на ближайшие годы определяются направлениями государственной политики в области ИКТ.
Для нашей школы мы выделили следующие направления развития:

    •  Продолжить организацию включения каждого рабочего места учителя в локальную сеть с выходом в Интернет.
    •  Организовать работу по включению в проект ЭШГ всего педагогического коллектива школы.
    •  Продолжить обобщение опыта на городской конференции по информатизации школы, участвуя в городских и федеральных Интернет-конкурсах, смотрах, семинарах, публикациях.
    •  В соответствии с направлением образовательной инициативы «Наша новая школа» «Обеспечение равных возможностей» продолжить работу по организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями.


Возврат к списку









© Якушина Е.В.; Цветкова М.С. Цифровое образование. При использовании материалов обязательна ссылка на владельцев