Поиск по сайту



Портал

Русскоязычные электронные ресурсы в образовании

Методический сайт Всероссийской олимпиады школьников

Открытые курсы для учителей

Ассоциация специалистов медиаоразования

Электронный журнал «Вопросы Интернет Образования»

УМК «Информатика», 3-4 классы. Авторы: Могилев А. В., Цветкова М. С.

2 номер журнала "Цифровое образование"

2 номер журнала "Цифровое образование"

Кюн Н.Ф. Использование возможностей ИКТ для межпредметной интеграци
На современном этапе развития российского образования, когда школа, отвечая на социальный запрос общества, должна формировать высоко образованную, интеллектуально развитую личность с  целостным  представлением картины  мира,  с   пониманием   глубины   связей   явлений   и процессов, представляющих эту картину, интеграция, на мой взгляд, и есть то единственное из многого, что поможет в эффективном решении этой задачи школы.

Булганина Ж.Г. ИКТ как средство организации дифференцированной работы с учащимися
Требования учитывать индивидуальные особенности ребенка в процессе обучения – очень давняя традиция. Необходимость этого очевидна, ведь школьники по разным показателям в значительной мере отличаются друг от друга. Данное требование реализуется в индивидуальном подходе к ученику.

Потапова С.В. Применение ИКТ на уроках развития речи в начальных классах
Одна из актуальных проблем развития младшего школьника в современных условиях - это уровень развития связной речи. От уровня развития речи зависит дальнейшее овладение учащимися знаниями. Информационно-коммуникационные технологии открывают перед педагогом новые перспективы в поиске путей развития связной речи учащихся. Формы использования ИКТ в качестве обучающего средства различны. Это и работа всем классом, группами, и индивидуальная работа за компьютером

Кацай И.И. Отметки доступны круглосуточно Кацай И.И. Отметки доступны круглосуточно
Как хорошо быть особой юных лет, на службе которой есть сотни тысяч слуг, готовых дать ответы на все почему и зачем. Работая уже в зрелом возрасте в образовании, вопросов тоже возникает немало, только вот ответы приходится искать самим же, перебирая и состыковывая множество документов. Хотя иногда вышестоящие органы преподносит приятные сюрпризы, одним из таких стало появление в июле 2011 года единых требований к системам ведения журналов успеваемости учащихся в электронном виде. И хотя вопросы все равно остались (почему возникла необходимость введения электронных журналов, что планируется сделать, как это организовать, где взять нужные программные средства, кто это все будет делать, а главное, зачем), отвечать на них стало несколько легче. Проверим?

Ахметова Н.Д. Электронный школьный журнал — это новый стандарт информатизации школы
Мы живем в условиях глобальной информатизации мирового пространства. Информатизация проникла во все сферы человеческой деятельности и является одним из главных условий достижения успеха. В связи с этим роль школы как образовательного учреждения претерпевает значительные изменения, сегодня на первый план выходит не передача суммы знаний, накопленных человечеством, а технология оперативного поиска, осмысления, преобразования, хранения и передачи информации, а также технология постановки проблем для исследования и поиска их решения. 

Медведева Л.В. Организация работы учителя-предметника с электронным журналом
Три года назад наша школа первой в Рязани начала работу над программным комплексом «Электронный школьный город», который представляет собой «виртуальное информационное пространство, объединяющее образовательные учреждения, органы образования, родителей учащихся, с целью увеличения прозрачности и повышения качества образовательного процесса»

Каширская И.В., Ярмаркова М.Н. Цифровая школа. Инофрмационно-образовательная среда МОУ «Средняя общеобразовательная школа №35» города Рязани  Каширская И.В., Ярмаркова М.Н. Цифровая школа. Инофрмационно-образовательная среда МОУ «Средняя общеобразовательная школа №35» города Рязани 
Информационная среда школы уже вошла в её жизнь, пронизывая все направления образовательной и воспитательной деятельности, органично дополняя её техническими и технологическими ресурсами, новыми квалификационными качествами кадрового состава и учебными компетенциями учащихся, новыми методическими и образовательными ресурсами, а так же новыми образовательными методиками на основе ИКТ.

Терещенко В.И.  Информационно-насыщеннная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя Терещенко В.И. Информационно-насыщеннная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя
На протяжении последних 3-х лет, в рамках реализации проекта «Школа высокой информационной культуры», в контексте Приоритетного национального проекта «Образование», в гимназии ведется работа по развитию и совершенствованию информационно-образовательной среды, созданию современных и комфортных условий как для учащихся, так и для учителей. Самые передовые достижения науки и технологии внедряются и используются в образовательном процессе.

Молчанова С.Н. Еще раз об интерактивности урока или использование интерактивных средств обучения на уроках информатики как инструмент организации деятельного обучения учащихся Молчанова С.Н. Еще раз об интерактивности урока или использование интерактивных средств обучения на уроках информатики как инструмент организации деятельного обучения учащихся
В современном, быстро развивающемся технологическом мире, в период перехода к информационному обществу важным становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. С раннего возраста дети уже привыкают к удобствам технического прогресса и современным средствам получения информации.


Новости 1 - 9 из 9
Начало | Пред. | 1 | След. | Конец Все









© Якушина Е.В.; Цветкова М.С. Цифровое образование. При использовании материалов обязательна ссылка на владельцев