Поиск по сайту



Портал

Русскоязычные электронные ресурсы в образовании

Методический сайт Всероссийской олимпиады школьников

Открытые курсы для учителей

Ассоциация специалистов медиаоразования

Электронный журнал «Вопросы Интернет Образования»

УМК «Информатика», 3-4 классы. Авторы: Могилев А. В., Цветкова М. С.

Рыженко Т.А. Использование контентных образовательных информационных систем при подготовке школьников к ЕГЭ

1 номер журнала "Цифровое образование"

Рыженко Т.А. Использование контентных образовательных информационных систем при подготовке школьников к ЕГЭ

Рыженко Т.А. Использование контентных образовательных информационных систем при подготовке школьников к ЕГЭ

Рыженко Татьяна Анатольевна
заведующий библиотечно-информационным центром
 МОУ гимназии №25 г. Ставрополя
Источник: wiki.km-school.ru

В последние годы во многих образовательных учреждениях нашей страны активно развернулся процесс информатизации учебно-воспитательного процесса. Школы оборудуются компьютерной техникой и периферийными устройствами, идёт массовое подключение к Интернет и наполнение фондов библиотек и медиацентров цифровыми образовательными ресурсами разных компаний-производителей, как правило, предназначенных для локального использования на одном компьютере. Всего за несколько лет ЦОР приобрели огромную популярность среди педагогов и учащихся. Учитывая большое разнообразие подобных программных средств и не умаляя достоинства каждого из них, надо отметить, что каждый подобный ресурс вынуждает пользователя тратить время на установку, изучение интерфейса, занимает определённый объём памяти на компьютере и имеет различные особенности в применении, с которыми учитель и ученик должны предварительно ознакомиться.

Оснащение образовательных учреждений локальными сетями позволило объединить в единую структуру отдельные рабочие места педагогов и учащихся и осуществить сетевое взаимодействие между ними. Этот фактор повлиял на переход педагогов от применения в своей работе однопользовательских цифровых образовательных предметных ресурсов к использованию интегрированных систем, установленных на сервере образовательного учреждения, объединяющих на одной платформе разные предметы школьного курса, имеющих единый интерфейс и систему управления. Благодаря возросшей потребности в таких продуктах, они стали активно развиваться и получили своё название «контентные образовательные информационные системы».

Что такое "контентная образовательная информационная система"

Под образовательной информационной системой будем понимать комплекс, включающий вычислительное и коммуникационное оборудование, программное обеспечение и системный персонал, обеспечивающий поддержку динамической (изменяемой во времени) информационной модели системы образования для удовлетворения информационных потребностей в образовании личности, общества и государства.

Информационные системы, такие как «1С: Образование 4. Дом» (локальная версия), «1С: Образование. Школа 2.0» (сетевая версия) и информационные образовательные системы, (например, ИИП "КМ-Школа" для локальной сети), в первую очередь призваны решать следующие образовательные задачи:

  • способствовать повышению качества обучения, развитию познавательной активности школьников,
  • сократить время учителя и администрации учреждения на выполнение рутинных операций за счет автоматизации внутришкольного учета, оперативного контроля и анализа образовательной деятельности,
  • внедрить новые формы и методы работы, например, организацию дистанционного обучения.

Идеальная, с точки зрения педагогов и администрации школы, информационная система наполняет качественным контентом учебный процесс ученика с первых дней его пребывания в школе до последнего выпускного экзамена.

Ярким примером контентной образовательной информационной системы является информационный интегрированный продукт «КМ-Школа», который располагает:

  • уникальной Базой Знаний (контентом), соответствующей современным образовательным стандартам, включающей более 2 млн. информационных объектов (уроки, репетиторы, энциклопедии и др.),
  • инструментами управления контентом,
  • программным комплексом по управлению школой,
  • интернет - сервисами, включающими систему сопровождения и поддержки всех участников образовательного процесса, предоставляя им круглосуточный доступ к образовательному порталу «Школьный клуб» и КМ-wiki.

Таким образом, образовательное учреждение не только получает набор цифровых ресурсов по всем предметам, но и благодаря инструментам создаёт единое Интранет/Интернет-пространство, в том числе, разрабатывает и поддерживает веб - сайт школы в конструкторе «КМ-Школы», автоматизирует деятельность директора, завуча, учителя, учащегося, библиотекаря, системного администратора. Учитель не только имеет возможность проводить готовые уроки по предметам школьной программы, но и получает набор инструментов для создания своих собственных авторских уроков, викторин и контрольных работ. Это в свою очередь позволяет эффективно применять интерактивные доски, компьютеры, ноутбуки, мультимедийное оборудование и в случае необходимости использовать доступ к Интернету, обеспечивая сетевое взаимодействие всех участников педагогического процесса, расширяет предметные, межпредметные и интеграционные связи в процессе обучения.

При использовании «КМ-Школы» в образовательном учреждении эффективно организуется учебная деятельность и поддерживается все многообразие организационных форм обучения в классно-урочной и внеурочной деятельности, проектной деятельности, реализуется принцип личностно-ориентированного обучения, повышается уровень информационной культуры как учащихся, так и учителей, формируется коммуникативная, социально-информационная и ИКТ-компетенции, соответствующие современному уровню развития информационных технологий.


Использование ИИП«КМ-Школа» при подготовке школьников к ЕГЭ


Актуальным на сегодняшний день является использование контента ИИП «КМ-Школа» для подготовки к единому государственному экзамену. К ЕГЭ, как и любому другому виду экзаменационных испытаний, нужно учащихся готовить систематически. Подготовку к экзамену нельзя сводить только к ответам на вопросы в «формате» ЕГЭ. Однако включение в практику работы учителя заданий, используемых в ЕГЭ, может стать средством, помогающим лучше организовать познавательную деятельность учащихся, повысить эффективность образовательного процесса, сделать приоритетным направлением в организации процесса обучения самостоятельную подготовку учащихся к экзамену в урочное и во внеурочное время.

Уже на первой ступени обучения учителя включают небольшие тестовые задания в план своего урока. Почти во всех УМК для начальной школы и в методических рекомендациях к ним введено тестирование по основным предметам (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика). Педагоги приучают учащихся младших классов работать с тестами так же, как раньше учили работать с индивидуальными карточками. Включение игровых элементов, например, проведение небольшой викторины в конце урока с использованием объектов из Базы Знаний, повышает интерес учащихся к изучаемой теме.

Для формирования навыка работы с тестовым материалом в средних и старших классах тестовые задания на уроке используются систематически. Наряду с печатными пособиями, предназначенными для проверки учебных достижений по предмету, можно использовать тестовые задания «КМ-Школы», которые включены в состав каждого урока.

Рассмотрим пример. Урок биологии из ИИП «КМ-Школа». Урок 05. Центральная нервная система. Спинной мозг.


В данном уроке (как и в других уроках «КМ-Школы», помимо теоретического материала, содержащего иллюстрации, схемы, рисунки, анимационную модель и тренажёр), содержится несколько (как правило, от 3 до 7) тестовых заданий. Задания могут встречаться как в начале, так и в конце урока, и направлены на проверку текущих знаний учащихся или закрепление пройденного материала. Количество и форма тестовых заданий может быть изменена по усмотрению учителя.

Тестирование учащихся с использованием «КМ-Школы» может быть организовано в различных формах, например:

  • фронтальная проверка знаний в начале или конце урока;
  • организация сетевого урока (в компьютерном классе);
  • проведение контрольной работы (в компьютерном классе, по вариантам);
  • организация самостоятельной работы дома, используя Школьный клуб.

Первый вид тестирования наглядно продемонстрирован в предыдущем примере.

Организация сетевого урока предусматривает работу учащихся в компьютерном классе, при этом у каждого учащегося (или у группы учащихся) должен быть отдельный компьютер. На определённой стадии урока учитель со своего рабочего места рассылает на рабочие места учащихся слайды, содержащие тестовые задания. При этом АРМ «Учитель» даёт возможность педагогу наблюдать за работой класса с тестами и видеть, как с каждым заданием справляются ученики. После прохождения тестирования, выводится средний балл, заработанный учеником. При необходимости полученную оценку можно сразу перенести в электронный журнал.

Возможности сетевого урока используются при подготовке и проведении контрольной работы по пройденной теме, подготовленной в конструкторе уроков. При этом учитель назначает каждому ученику свой вариант контрольной работы. Для подготовки такой работы (количество вариантов не ограничено) также можно составить свои тестовые задания или воспользоваться готовыми репетиторами из Базы Знаний.

База знаний "Км-Школы"

База знаний "Км-Школы"

База Знаний включает в себя более 20 тысяч тестовых заданий по разным предметам, например: по русскому языку – 3447 заданий, математике – 1775, географии– 1840, физике – 3044, биологии – 3593 и другим предметам, сдаваемым учащимися на государственной (итоговой) аттестации. Достоинствами тестовых заданий «КМ-Школы» является:

  • четкая и лаконичная формулировка вопроса,
  • разнообразие представленных тем и форм,
  • мгновенное получение ответа от системы (правильно или неправильно),
  • возможность просмотра правильного ответа,
  • создание педагогом своих собственных оценочных материалов.


Нужно отметить, что тестовые задания, представленные в Базе Знаний, по своей структуре подходят к заданиям, включённым в экзаменационные работы ЕГЭ. Кроме этого при составлении заданий в вопрос можно включать информационный объект (например, иллюстрацию, схему, чертёж), что важно для таких предметов, как биология, география, физика, то есть в экзаменационных работах, в которых встречаются подобные графические задания.

Структура и содержание экзаменационной работы


Не ставя своей целью рассмотреть особенности сдачи единого государственного экзамена по каждому предмету в отдельности, можно отметить следующие сходства, характерные для большинства экзаменационных работ:

  • по ряду предметов (русский язык, биология, география, физика, химия, история, обществознание) экзаменационная работа состоит из 3 частей, включающих от 36 до 50 заданий.

Экзаменационная работа по математике состоит из 2 частей (задания вида В и С).

  • Часть 1 экзаменационной работы состоит из заданий (количество заданий по разным предметам несколько различается) с выбором одного ответа из четырёх предложенных вариантов, среди которых - две трети заданий базового уровня, а оставшаяся часть - повышенного уровня.

В Базе знаний «КМ-Школы» по любому предмету можно найти задания подобного типа:

Рассмотрим задания 1 части экзаменационной работы по русскому языку. Формулировка и структура вопроса соответствуют тем, которые предложены в демоверсии ЕГЭ.

Как и в экзаменационной работе в тестовых заданиях «КМ-Школы» представлены вопросы разного уровня сложности.


  • Часть 2 экзаменационной работы включает порядка 10 заданий (базового, повышенного и высокого уровня, с преобладанием заданий повышенного уровня) с кратким ответом.

В работах по биологии и географии, химии, физике, истории и обществознанию используются тесты пяти видов:

  • задания, требующие написать ответ в виде числа,
  • задания, требующие написать ответ в виде одного слова,
  • задания с кратким ответом на выбор из предложенного списка нескольких правильных ответов,
  • задания с кратким ответом на установление соответствия позиций, представленных в двух перечнях,
  • задания на установление правильной последовательности.

Рассмотрим примеры заданий

Задание части 2 по физике с ответом в виде числа
Задание части 2 по физике с ответом в виде числа

Однако часть 1 экзаменационной работы по математике содержит 12 заданий с кратким ответом (В1–В12) базового уровня, на которые необходимо дать верный ответ в виде целого числа или конечной десятичной дроби. Часть 2 содержит 6 более сложных заданий (С1-С6) по материалу курса математики, в ответе требующих полного решения и ответа.

  • Часть 3 экзаменационной работы (по физике, биологии, химии, географии, истории, обществознанию) включает 6 заданий с развёрнутым ответом (повышенного и высокого уровней), в которых требуется записать полный обоснованный ответ на поставленный вопрос.

Если при подготовке к 1 и 2 части мы пользовались банком тестовых заданий, то при подготовке к 3 части экзаменационной работы нужно обратить внимание на уроки и энциклопедии «КМ-Школы». Содержащийся в Базе Знаний материал является незаменимым подспорьем для учащегося при подготовке к выполнению заданий части С.

Рассмотрим примеры

  • Типовой вариант заданий по биологии за 2009 год. Вариант 5. С.1.

Вопрос: С чем связана необходимость поступления в кровь человека ионов железа? Ответ поясните.

В рубрикаторе уроков находим предмет «Биология», раздел «Кровь», урок «Состав и функции крови». Прочитав слайды, посвящённые гемоглобину и эротроцитам, делаем краткий вывод:

  1. Элементы железа входят в состав гемоглобина эритроцитов;
  2. Эритроциты обеспечивают транспорт кислорода и углекислого газа.

Дав такой ответ, учащийся получит максимальное количество баллов за ответ.


  • Типовой вариант заданий по биологии за 2009 год. Вариант 10. С.2
Задание части 3 по биологии
Задание части 3 по биологии

Вопрос: установите, какая часть у луковицы лука обозначена на рисунке буквой Б, объясните её строении и выполняемые функции. Это задание включает в себя рисунок. Обратимся к энциклопедии "КМ-Школы".

Ответ:

  1. видоизмененный лист;
  2. строение: сочные белые чешуи, лишённые хлорофилла, имеют тонкую кожицу;
  3. функции запас воды с растворёнными в ней питательными веществами.

Это полный ответ на поставленный вопрос.

Готовиться к ЕГЭ можно не только в стенах образовательного учреждения, но и дома. Для организации самостоятельной работы учащихся по подготовке к экзаменам можно использовать образовательный портал «Школьный клуб», который содержит в полном объёме готовые уроки и энциклопедические статьи из контента «КМ-Школа» и доступен школьникам в круглосуточном режиме.

Пример:

Типовой вариант заданий по биологии за 2009 год. Вариант 4. С.3

Вопрос: Докажите, что корневище растения – видоизменённый побег.

Используя контекстный поиск по слову «корневище», выходим на энциклопедическую статью с одноимённым названием. Ответ:

  1. Корневище имеет узлы, в которых находятся рудиментарные листья и почки; верхушечная почка, определяет рост побега;
  2. От корневища отходят придаточные корни; внутреннее анатомическое строение корневища сходно со стеблем.

Ответ полный

Выводы

Проведённый анализ контентной образовательной среды «КМ-Школы» позволяет говорить о необходимости использования «КМ-Школы» при подготовке к итоговой аттестации учащихся. После знакомства с демонстрационными вариантами ЕГЭ по предмету (представленными Федеральным институтом педагогических измерений), получив представление о структуре будущих КИМов, их форме, уровне сложности, учитель может организовать систематическую подготовительную работу, используя тестовые задания, учебные и справочные материалы Базы Знаний. Использование репетиторов «КМ-Школы» позволяет сократить время учителя на проверку выполненных работ, активизирует познавательную деятельность учащихся, приучает их давать четкие, однозначные ответы на поставленные вопросы.

В свою очередь, подготовка ученика к сдаче экзамена не сводится к зазубриванию правильных ответов, а направлена на самостоятельную кропотливую работу по предмету, поиск и нахождение ответов на поставленные вопросы, расширение и систематизацию имеющихся знаний по сдаваемому предмету. Прочные знания, полученные в ходе подготовки и самоподготовки, позволят учащемуся на экзамене быстро сориентироваться в предложенных вопросах и качественно выполнить задания единого государственного экзамена.

Презентация

Источники

  1. Березюк Е.Г. Подготовка к ЕГЭ по географии в Школьном клубе!
  2. Березюк Е.Г. Спецкурс География: подготовка к ЕГЭ
  3. Демонстрационные варианты ЕГЭ 2010 года
  4. КМ-Школа - Новый этап в развитии информатизации образовательных учреждений: Страницы из неопубликованной книги "КМ-Школа" – контентная образовательная информационная система школы/Под ред. Е.Н.Ястребцевой, авт.: М.Ю.Бухаркина, О.Н.Шилова, Е.Н.Ястребцева и др.
  5. Новые контрольно-измерительные материалы по спецификации 2007 года. ЕГЭ- 2007. Русский язык. – М.: ООО «Рустест», 2007.
  6. Попова С.В. Подготовка к ЕГЭ по биологии в Школьном клубе!
  7. Представление об информационной системе: Страницы из неопубликованной книги "КМ-Школа" – контентная образовательная информационная система школы/Под ред. Е.Н.Ястребцевой, авт.: М.Ю.Бухаркина, О.Н.Шилова, Е.Н.Ястребцева и др.
  8. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009: Биология / авт. – сост. Е.А. Никишова, С.П. Шаталова –М. : Астрель, 2009. – с. 191. – (ФИПИ).
  9. Тисленко Е.А. Автоматизированное рабочее место учителя: использование конструктора тестов
  10. Януш И. М. Что для ЕГЭ может сделать учитель начальных классов?
  11. Ястребцева Е.Н. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ КОНТЕНТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ (КООИС) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Возврат к списку










© Якушина Е.В.; Цветкова М.С. Цифровое образование. При использовании материалов обязательна ссылка на владельцев